ться на своїй вузько професійної області.
Про сутність праці як всякого соціального явища діляться Дикарєва А.А. , Мирская М.І. Вони кажуть, що праця виражається в його функціях. Найважливіша їх них - створення матеріальних і духовних благ, суспільного багатства. Тільки в результаті праці як процесу взаємодії людини і природи створюються блага, які допомагають надалі людині в бутті. Праця у функції створення суспільного багатства - це процес, що відбувається між людиною і природою, процес, в якому людина своєю власною діяльністю опосередковує, регулює і контролює обмін речовин між собою і природою. У цьому процесі людина виступає як суб'єкт доцільної діяльності, спрямованої на перетворення об'єкта - предмета праці, для того щоб він міг задовольнити потреби людини.
Марксизм і неомарксизм. Марксисти пояснюють поведінку людей пріоритетно через економічні мотиви - це первинні матеріальні потреби й інтереси для організації трудової діяльності. Вторинна зайнятість стає вимушеної формою реалізації запасів людського капіталу, найчастіше представленого запасом професійно-кваліфікаційних та освітніх ресурсів. Проектуючи теорію Маркса на проблему «працюючий студент», слід зазначити, що ситуація економічної нерівності на молодіжному сегменті ринку праці змушує студента вступати в сферу вторинної зайнятості з метою поліпшення власного матеріального становища. Студенти працюють, щоб вчитися, а вчаться, щоб працювати.
Відбуваються зміни в ціннісних трудових орієнтаціях російської молоді, в чому пов'язані з погіршенням матеріального благополуччя народу і різким на цьому тлі збагаченням окремих груп населення. Тому сьогодні одним з мотивів студентської зайнятості стає бажання споживати дорогі, модні товари і послуги. Так, прагнучи до престижного споживання, молодь змінює епізодичну роботу у позанавчальний час систематичною роботою незалежно від профілю навчання та розкладу занять.
О.В. Ромашов вважає, що трудове поведінку членів суспільства визначається взаємодією внутрішніх і зовнішніх спонукальних сил. Під першими потрібно подразумевать потреби та інтереси, бажання і прагнення, цінності і ціннісні орієнтації, ідеали і мотиви. Під другими - матеріальні інтереси, а саме інтереси до грошових і матеріально-речовим засобам задоволення потреб. Звідси інтерес працівників до відповідного рівня оплати праці, розмірами преміювання, пільг та компенсацій за несприятливі умови праці. Крім того, інтереси можуть бути і нематеріальні: до знань, науці, мистецтву, спілкуванню, культурі, громадсько-політичної діяльності і т.д. Також найважливішими елементами процесу трудової мотивації є цінності і норми поведінки. Цінності - це уявлення суб'єкта, суспільства, класу, соціальної групи про головні цілі життя і роботи, а також про основні засоби досягнення цих цілей. До цінностей відносять всі предмети і явища, які мають позитивну значимістю в очах суспільства, колективу, особистості.
Інтерпретатівний підхід. Структура цілей і мотивів працюючих студентів сьогодні така. На першому місці - необхідність заробити собі на життя і на отримання освіти. На другому - турбота про післявузівську працевлаштуванні, бажання попрацювати, щоб отримати досвід у певній галузі з наміром і далі там працювати, щоб було, що показати роботодавцю і тим самим підвищити свої шанси на отримання бажаної посади, познайомитися за час навчання у вузі ...
