з декількома видами робіт і вибрати відповідну. На третьому - прагнення не відстати від друзів; бажання чимось зайняти свій час і голову; недовантаження в процесі навчання; прагнення зайнятися чимось новим; потреба повніше відчути зв'язок докладених зусиль з результатом, що далеко не завжди вдається у вузі. Але первинним мотивом залишається отримання додаткових матеріальних благ. Тут варто згадати теорію грошей Г.Зиммеля, довшого глибинний аналіз інституту грошей як раціональної основи більшості людських дій. Відповідно до його теорії, вибір життєвого шляху людиною суто індивідуальний. Традиції, групові інтереси і навіть отримана освіта не сковують особистість у її життєвому виборі. Набагато більший вплив тут робить найважливіша соціальна стихія: гроші - «вічний двигун соціальної машини, що дозволяє розгортати її в різних напрямках».
Однак тут на мікрорівні можливий конфлікт. При первинному виході на ринок праці все здається ідеалістичним, але надалі при зіткненні з суворими реаліями ринку праці студент починає переоцінювати погляд на працю як засіб особистої самореалізації, а сам процес соціалізації виявляється порушеним. Соціальні очікування виявляються невиправданими і призводять до складного соціально-психічному стану.
Антропова М.Н. міркує про необхідність, про значну роль праці в життя сучасних студентів. Трудова діяльність студентів набула в сучасному суспільстві масового характеру. У процесі праці у студентської молоді формуються нові уявлення про роль професії та професійних досягнень у житті, цілі професійної діяльності та способи її досягнення, змінюються ціннісні орієнтири, критерії соціальної диференціації. Комерціалізація освіти, інфляція - все це перетворює виживання сучасного студента в одну з найгостріших соціальних проблем, і трудова діяльності виступає одним з елементів захищеності студентів. Також особливий інтерес представляє вплив вторинної зайнятості на ціннісні орієнтації студентів, їх соціально-професійну адаптацію, соціалізацію та інтеграцію в соціальну структуру суспільства. Цікаво, що інтереси молоді помінялися, і зараз молодь прагне працювати в тих видах діяльності, які раніше були для неї не дуже привабливими (наприклад фінанси, кредитування, торговельна діяльність) і втратила інтерес до тих речей, яким ще недавно представляла інтерес (галузі машинобудування, наука). Через це спостерігається розвиток економічних і торговельних інститутів, але не розвиваються точні науки, фізичні, хімічні та природничі галузі. Сучасних студентів можна зрозуміти - крім задоволення матеріальних і духовних потреб є важливий чинник, що примушує молодь шукати роботу не виходячи зі стін університету. Якщо раніше кожному випускнику установи професійної освіти гарантувалося працевлаштування за фахом, то зараз молоді фахівці надані самі собі, і піклуватися про своє працевлаштування окрім як них, нікому. Тому вони починаються впроваджуватися навіть в незнайому професію, по ходу вивчаючи її, причому ця діяльність може навіть не відповідати профілю основної підготовки.
При неможливості запропонувати себе як кваліфікованої і досвідченою робочої сили, істотною причиною вторинної зайнятості молоді, а особливо підлітків, також може бути матеріальне забезпечення власних інтересів або підтримка сім'ї, а про придбання трудових навичок у більшості випадків підробляє молодь не думає.
Отже, у цьому параграфі було розг...
