у процесі як особливе. Майбутні інженери помічають, що в першому випадку увага розуміється як процес, що супроводжує і поліпшує сприйняття, а в другому випадку - як супроводжуючий комплекс пізнавальних процесів (сприйняття, мислення) або активність суб'єкта. Більш того, в другому визначенні увагу і свідомість по суті ідентифікуються. Іншими словами, уваги - ні. Тема курсу дозволяє напряму звернутися до наукових досягнень. Трактування уваги як психофізіологічного процесу узаконюється вказівкою на відповідні відкриття органічної основи уваги нейронів уваги, клітин-детекторів новизни [9; 10]. Головним підсумком є ??визнання студентами того факту, що зосередженість на порівняно вузькій ділянці зовнішньої або внутрішньої дійсності (тобто спрямованість) протягом певного періоду часу є существеннейшая особливість уваги як пізнавального процесу. Увага як необхідна й важлива умова успішної діяльності людини піддається постійному коригуванню. Загальнодоступні наукові рекомендації щодо прийомів його вдосконалення, викладені у філософській, педагогічній та психологічній літературі [4; 8-9] в подальшому обговорюються і оцінюються студентами. Отже, рішення питання про те, чи корисно гуманітарне знання, зокрема психологічний, студенту сучасного технічного вузу (завтрашнього інженеру) - вимагає відповідальності від організаторів освітнього процесу, зобов'язує звернутися в пошуках відповіді до ідей філософії освіти.
психологічний студент освіту політехнічний
Список літератури
1.Карпов А.О. Принципи наукової освіти / / Зап. філософії.- 2004. - № 11.- С. 89-102.
2.Клімов Е.А. Яку психологію і як викладати майбутнім педагогам / / Зап. пс?? Хологіі.- 1998. - № 2.- С. 57-60.
3.Аракелов Г.Г., Аршинова В.В., Жданова Г.Є. Стрес-фактори, що впливають на формування психосоціальної стійкості особистості в період студентства / / Психологічна наука і освіта.- 2008. - № 2.- С. 52-59.
4.Гальперін П.Я. Лекції з психології: навч. посібник для студентів вузів.- М.: Університет: Вища. шк., 2002. - 400 с.
5.Слободчіков В.І., Цукерман Г.А. Інтегральна періодизація загального психічного розвитку / / Зап. психології.- 1996. - № 5.- С. 38-50.
. Братусь Б.С. До проблеми людини в психології / / Зап. психології.- 1997. - № 5.- С. 3-19.
7.Губін В.Д. Російська культура і феномен насильства / / Зап. філософії.- 1995. - № 5.- С. 3-5.
8.Жікаренцев В.В. Життя без кордонів.- СПб.: Золотий вік: Діамант, 1999. - 240 с.
9.Псіхологія і педагогіка: навч. посібник / сост. і відп. ред. А.А. Радугин; науч. ред. Е.А. Кротков; М-во заг. і проф. освіти РФ.- М.: Центр, 1999. - 256 с.
10.Черчланд П.С. Чи важлива нейронаука для філософії?// Зап. філософії.- 2008. - № 5.- С. 80-83.
