лення, впливу).
Психолог Л.С. Виготський характеризував мовленнєву діяльність як процес матеріалізації думки, тобто перетворення її в слово.
Мовленнєва діяльність складається з мовленнєвих дій (актів), що являють собою підготовку і реалізацію висловлення, цілком, незалежно від його обсягу (це може бути репліка в діалозі, розповідь і т.д.)
У лінгвістиці найбільш відома наступна схема мовного акта. Вона включає такі основні компоненти: хто говорить (адресант), слухає (адресат), контекст (обстановка, у якій виробляється висловлення, наприклад, офіційні збори, сімейний обід), передана інформація.
Теорія мовної діяльності враховує перш за все, що комунікація - це не передача інформації, а обмін нею між співрозмовниками. Вони по черзі міняються ролями («я» - комунікатор, «ти» - перципиент), висловлюючись про спільний предмет розмови.
речемислітельним механізм надзвичайно складний і до теперішнього дня до кінця не вивчений. Виділяють щаблі мовного акту: підготовка і виконання висловлення, його сприйняття і розуміння, зворотний зв'язок. Перша фаза складається з етапів: виникнення ситуації, що спонукає до вираження думок. Наприклад, менеджер готує проект договору, журналіст бере інтерв'ю й інші; мотивація. Потреба висловлення, породжувана життєвою ситуацією, поступово усвідомлюється, перетворюється на конкретну, ясну мету (мотив), яка починає керувати діями автора; розподіл усіх прогнозування (інтенція). Намір вимовити фразу ніби піддається перевірці, зважується, до кого буде звернена мова, з якими інтонаціями, гучністю, швидкістю вона пролунає; внутрішній план, що визначає зміст і структуру повідомлення; мовне структурування - це три операції підготовки засобів мови на внутрішньому рівні: вибір слів, визначення порядку слів і словосполучень, засобів зв'язку лексичних одиниць.
У психолінгвістиці існує три гіпотези вибору слів: спочатку вибираються слова, що позначають логічні суб'єкти, потім - предикати (те, що стверджується або заперечується), потім - предметні ознаки; з теорії словесних асоціацій, вже вжите слово викликає з пам'яті інше, пов'язане з першим за колишніми поєднаннями; за гіпотезою проб і помилок, діючий механізм як би пе?? Елістивает в пам'яті всі слова потрібного тематичного блоку, обираючи відповідне за змістом.
Порядок слів і сполучень пояснює теорія актуального членування пропозиції. Переважна більшість російських пропозицій інтонаційно ділиться на дві частини - тему (дане, відоме) і РЕМу (нове, невідоме).
На другому ступені виділяються власні «кроки»: прийом звукового сигналу; аналіз акустичного потоку з погляду фонетики тієї чи іншої мови. На даному етапі перципиент починає розуміти слова.
Далі йде впізнавання значення кожного фонетичного слова - одиниці, що має один словесний наголос. Після - розшифровка граматичних зв'язків між словами, далі - включення фрази в контекст, зв'язування з попередніми репліками. Далі - розуміння другого, додаткового, переносного сенсу. На цьому рівні сприймаються тропи (метафора, метонімія, іронія та ін), алюзія (натяк). Після чого - оцінка мовної майстерності мовця.
Повний цикл мовного акту завершується новим дією - свідченням результативності висловлювання. Третій етап - зворотний зв'язок. Вона розуміється широ...
