ої субкультури.
Для накопичення дитиною первинного досвіду спілкування і надання допомоги в усвідомленні себе як члена дитячого колективу ефективна така форма роботи як презентація.
Презентації можуть бути різними за структурою і за змістом, але повинні висловлювати спільні інтереси групи. Умовно можна виділити наступні види презентацій:
-Презентації групи (тобто предметноразвівающей середовища в цілому або її окремих ігрових «зон»),
-Презентації виставкових матеріалів, які знайомлять з життям групи (це може бути знайомство з традиціями групи, відпочинком дітей, святами і захопленнями),
-Презентації групових досягнень, що розкривають результати дитячої групи в якому-небудь виді діяльності.
Виставки. Участь дитини у виставці дозволяє йому транслювати оточуючим власний внутрішній світ і усвідомлювати значимість своєї особистості, освоювати соціальні ролі і відповідно правила і норми поведінки, що визначаються цією роллю.
Виставки можуть бути:
авторськими (персональними або сімейними),
- Тематичними (за матеріалами колективного колекціонерства-колекційні, спільної творчості - творчі.)
Діти на виставках можуть виступати як організатори (пропонуючи їх тематику), учасники (представляючи авторські роботи), екскурсоводи, відвідувачі.
Ігрові проекти - це спосіб організації діяльності, що характеризується поетапним практичним взаємодією педагогів та вихованців з досягнення ігрової мети.
Ігрові проекти дозволяють збагатити соціальний досвід дитини, усвідомити йому норми і правила поведінки, освоїти різноманітні соціальні ролі. Участь в ігрових проектах формує вміння співпрацювати, відстоювати свої судження.
Ігрові проекти можуть бути як короткочасними, так і довгостроковими. Вони включають в себе ряд ме?? Опріятій, які будуть попередньої роботою спрямованої на досягнення мети.
Події. Ця форма створює умови для самореалізації дитини в групі однолітків і розвитку у нього адекватної самооцінки своїх можливостей.
У педагогіці подієвий підхід передбачає наявність в життя яскравих, емоціональнонасищенних справ, які значимі і привабливі, як для колективу, так і для особистості.
Події можуть бути приурочені до святкових календарним датам або знаменним датам групи, в подальшому на основі подій можуть формуватися групові традиції.
Обов'язковою в організації подій є підбір ігор та вправ, де діти можуть говорити про різних якостях однолітків, демонструвати свої здібності і дізнаватися ближче один одного, знайомитися.
Таким чином, досвід нашої експериментальної діяльності показав, що перелічені форми прилучення дошкільників до дитячої субкультури створюють оптимальні умови для розвитку самооцінки дитини, формування її особистості, з дозволяють дітям глибше пізнати і розкрити свої можливості і можливості інших, апробувати різні соціальні ролі, засвоювати цінності навколишнього соціального світу на основі принципу поліваріативності.
Список літератури
Ананьєв, Б. Г. Вибрані психологічні праці [Текст]: У 2 т. / Б. Г. Ананьєв.- М.: Педагогіка, 1980.
Орлов, А. Б. Психологія особистості і сутності людини: Парадигми, проекції, практики [Текст] / А. Б. Орлов.- М.: Видавництво. Дім «Академія», 2002.
Слободчиков, В. І., Ісаєв, Є. І. Психологія розвитку людини [Текст] / В. І. Слободчиков, Є. І....
