ираження - № № 27,31,34,37,40,45
Сума - 6
5) Страх ситуації перевірки знань - № № 2,7,12,16,21,26
Сума - 6
6) Страх не відповідати очікуванням оточуючих - № № 3,8,13,17,22
Сума - 5
7) Низька фізіологічна опірність стресу - № № 9,14,18,23,28
Сума - 5
8) Проблеми і страхи у відносинах з вчителями - № № 2,6,11,32,35,41,44,47
Сума - 8
При обробці підраховується:
A. Загальна кількість розбіжностей по всьому тесту:
Менше 50% - рівень тривожності в межах норми;
50-75% - підвищений рівень тривожності;
Більше 75% - високий рівень тривожності.
B. Число збігів по кожному з 8 факторів тривожності виділяються в тесті. Аналізується загальний внутрішній емоційний стан школяра, багато в чому визначається наявністю тих чи інших тривожних синдромів (факторів) та їх кількістю.
Змістовна характеристика кожного фактора
1. Загальна тривожність у школі - загальний емоційний стан дитини, що з різними формами його включення в шкільне життя.
2. Переживання соціального стресу - емоційний стан дитини, на тлі якого розвиваються його соціальні контакти, насамперед з однолітками.
3. Фрустрація потреби в досягненні успіху - несприятливий психологічний фон, який дозволить дитині розвивати свої потреби в успіху, досягнення високого результату і т.д.
4. Страх самовираження - негативне емоційне переживання ситуацій, пов'язаних із необхідністю саморозкриття, демонстрації своїх можливостей.
5. Страх ситуації перевірки знань - негативне ставлення і переживання тривоги в період перевірки (особливо публічної) знань, досягнень, можливостей.
6. Страх не відповідати очікуванням оточуючих - орієнтація на значимість інших в оцінці своїх результатів, вчинків і думок, тривога з приводу оцінок, які дають оточуючими, очікування негативних оцінок.
7. Низька фізіологічна опірність стресу - особливість психофізіологічної організації, що знижує пристосовуваність дитину до ситуацій стрессогенного характеру, підвищена ймовірність неадекватного, деструктивного реагування на тривожний фактор середовища.
8. Проблеми і страхи у відносинах з вчителями - загальний негативний емоційний фон відносин з дорослими в школі, знижує успішність навчання дитини.
Результати дослідження.
Опис до зведеної таблиці по тесту В«Страхи в будиночкахВ» (таблиця № 1).
У шкільному віці поширений страх нещастя, біди, фатального збігу обставин, тобто всього того, що потім отримує розвиток в страхах перед долею, роком і т.д. Подібні страхи, побоювання, передчуття є відображенням зароджується тривожності, недовірливості, сугестивності. Найбільша чутливість до страхів проявляється в 7 років, менша чутливість - в 15 років (Захаров А.І.). У молодшому шкільному віці страхи найбільш успішно піддаються психологічному впливу, так як вони більш обумовлені емоціями, ніж характером і ще під чому носять віковий і перехідний характер.
На підставі відповідей за опитувальником робиться висновок про наявність страхів.
Найбільший показник за фактором 1 (медичні страхи) у Анастасії Л.Із бесіди з даними дитиною було виявлено, що він часто хворіє і доводиться часто відвідувати лікаря здавати аналізи і робити різні процедури.
По фактору 2 (страхи, пов'язані із заподіянням фізичної шкоди) високі показники у Олександри К., Анастасії Л.
Серед фактора 6 (Соціально-опосередковані страхи) найбільш високий рівень у Анжеліки Б., Олександри К.
У факторах 3,4,5 - високих показників не виявлено. p> Якщо розглядати за загальними показниками, то у Олександри К. - дуже високий рівень тривожності (20), Анастасії Л. - підвищений рівень тривожності (17), Анастасії З. - підвищений рівень тривожності (16),, Анжеліка Б., Маргарита Г. - високий рівень тривожності (12). З середніми показниками - Марія А. (6), Ярослав К. (10), Олександр М. (6), Оля О. (8), Борис П. (7),
До групи ризику можна віднести дітей мають підвищений рівень тривожності. У даному випадку - 3 особи (Анастасія З., Анастасія Л., Олександра К.)
Таблиця 1
Зведена таблиця результатів по тесту В«Страхи в будиночкахВ» у молодших школярів № 1
№ п/п
Ім'я дитини
Вік
Фактори в балах
Загальна кількість
1
2
3
4
5
6
7
1. /Td>
Марія А.
1
2
1
0
0
2
0
6
...
