Введення
Вегето-судинна дистонія - це порушення в роботі судинної системи організму, що призводять до недостатнього постачання тканин і органів киснем. Інакше це захворювання називають нейроциркуляторною дистонією, або неврозом серця. Зустрічається вегето-судинна дистонія досить часто - як у дітей (12-25%), так і у дорослих (до 70%). Це наслідок того, що наростаючий темп сучасного життя вимагає повної віддачі внутрішніх ресурсів і сил у процесі навчання і роботи. p align="justify"> Вегето-судинна дистонія може розвинутися в результаті гострих і хронічних захворювань, недосипання, перевтоми на роботі, неправильного режиму харчування та ін Однак, основною її причиною є стрес.
Синдром вегето-судинної дистонії можна визначити як стан, обумовлений дисбалансом вегетативного забезпечення діяльності внутрішніх органів і систем. Напевно, не зовсім правильно вважати ВСД захворюванням. Швидше, це - прикордонний стан, яке за певних умов, під впливом зовнішніх і внутрішніх факторів може трансформуватися у хворобливий стан, причому, найчастіше - це захворювання так званого психосоматичного ряду: артеріальна гіпертензія (гіпертонічна хвороба), ішемічна хвороба серця, виразкова хвороба і інші стани.
Необхідність вивчення і сталість інтересу до вегето-судинної дистонії пояснюється тим, що при наростаючому ритмі життя, все більша кількість дітей та підлітків страждають синдромом ВСД, що самим негативним чином впливає на процеси навчання, предпрофессиональное підготовки і на якість життя в цілому. При цьому госпіталізація дитини, як стресообразующій процес не може не робити негативного вплив на загальний психічний стан госпіталізіруемих дітей. p align="justify"> Мета роботи: визначити рівень тривожності дітей з ВСД при госпіталізації
Завдання дослідження:
. Провести теоретичний аналіз літератури з даної теми. p align="justify">. Визначити рівень тривожності дітей при госпіталізації
Предмет дослідження: рівень тривожності дітей з вегето-судинною дистонією при госпіталізації
Об'єкт дослідження: Дослідження проводилося в березні 2007 року. У дослідженні взяли участь 15 учнів 3-7 класів, середній вік - 12 років. p align="justify"> Для досягнення поставленої мети використовували загальноклінічні методи. Психологічні особливості дитини оцінювалися за допомогою:
тесту тривожності (Р. Теммл, М. Дорки, В. Амен) (Додаток 1)
і тесту В«малюнок неіснуючої твариниВ» (Додаток 2).
Методи дослідження:
. Аналіз психолого-педагогічної літератури. p align="justify">. Емпіричне дослідження
. Кількісна і якісна обробка результатів дослідження. br/>
1. Теоретична частина
.1. Психічний стан дітей при ...
