рофесії та світогляді, пристрастився и Турбота про шматок хліба ».
Говорячі про Верхній Межі Юнацьке віку, Ш. Бюлер відзначає, что «вона відносіться до 21-го або 24-м Рокам, оскількі в цею годину спостерігається відносна стабілізація характеру и певні РІСД зрілості.
Вона писала: «Перший Период бурі и натиску в цею годину Вже відлунав, стало ясним загальний напрямок майбутнього життя, обрана Певна точка опори, и інтенсівність дерло зусіль и Шуканов, пов'язаних з світоглядом, професією и формуваня власної ОСОБИСТОСТІ, слабшає, поступаючих місцем більш спокійного темпу прогресу. Перші потужні переживання любові, природи, мистецтва, творчості Вже віпробувані, перше загальне соціальне оформлення Вже відбулося. Самий бурхливих Период життєвого розвитку людини лежить позаду ».
У работе Ш. Бюлер Зроблено Спроба Розглянуто пубертатний вік у Єдності органічного дозрівання и псіхічного розвітку. [9]
Сучасні автори в більшості віпадків спіраються на раніше вікладені Концепції та Теорії, змінюючі або удосконалюючі позбав Якийсь окремий елемент, тому для РОЗГЛЯДУ підліткового віку Було вибрать три Теорії: Стенлі Холла, Едуарда Шпрангера и Шарлоти Бюлер.
Віходячі з викладеня Вище за Теорії, можна Сказати, что підлітковий вік - це Складний Период в жітті людини. Це Период непріборканості, максімалізму и негатівізму, Период протіріч. Це такоже вік романтизму и Першого кохання, коли ще діти, Вже вважають себе доросли. Всі це пов'язано з внутрішнімі гормональними и фізіологічнімі змінамі, что спричиняють за собою Зміни в псіхіці.
Найцінніше психологічне придбання даного віку - Відкриття свого внутрішнього світу, в цею Период вінікають проблеми самосвідомості и самовизначення. У тісному зв «язку з пошуку Сенс життя знаходітіся и Прагнення взнати самого себе, свои здібності, возможности, поиск на собі в Стосунки з Тімі, что оточують. Для підлітка, зовнішній фізичний світ, позбав одна з можливіть суб »єктівного досвіду, зосередженням Якого є ВІН сам. [1]
Існує ідеальна модель того уровня псіхічного и Особова розвітку, Якого за сприятливі умів (вчення и виховання) винен досягті КОЖЕН Підліток, альо реалізується вона далеко не всегда. І в таких випадка тонка грань между нормальним и аморальним розрівається, и поведінка підлітка может привести до плачевних НАСЛІДКІВ.
1.2 підлітковий вік як Складний и кризовий в жітті людини
У цьом віці Підліток хоче буті доросли, альо галі не навчився брати відповідальність за свои Дії. ВІН часто вже не розуміє свои емоційні пориви, Робить необдумані вчінкі, що не ВРАХОВУЮЧИ Наслідки. ВІН весь годину відчуває внутрішній Конфлікт между тім, что ВІН хоче делать и тім, что винуватий. Підліток может бунтуватіпроти правил, Які діктують Йому бацьки, замікатіся в Собі, буті плаксивість, агресивним, Мстивой.
У цьом стані ВІН сам незадоволення собою, альо НЕ знає як поводітіся по-Іншому. Від цього людина становится вразливостей, вразливе, образлівім, даже ЯКЩО зовні ВІН цього НЕ показує. У підлітковому віці людина Вже НЕ відчуває себе дитиною, альо галі не вступивши у доросле життя. Підліток поки ще Тільки почінає шукати свое місце в жітті, намагається найти Собі кумірів, авторитетів, щоб брати з них приклад, наслідуваті їх. Так ВІН на...
