кування неповнолітніх, страждають цими захворюваннями.
2. Орган управління охороною здоров'я інформує комісію у справах неповнолітніх і захисту їх прав, утворену органом місцевого самоврядування, про установи охорони здоров'я, які здійснюють функції, зазначені в пункті 1 цієї статі.
3. Посадові особи органів управління охороною здоров'я та установ охорони здоров'я, здійснюють функції, зазначені в пункті 1 цієї статті, користуються правами, передбаченими пунктом 3 статті 12 цього Закону.
Див у Додатку № 2 В«Нормативна база діяльності органів управління та закладів охорони здоров'я з питань надання медичної допомоги безпритульним і бездоглядним дітям В».
Завдання № +5
Дата: 06.02.09
Спостереження за прийомом клінічного психолога в педіатричному відділенні
У МУЗ Абінського району ЦРЛ педіатричне відділення поліклініки в кабінет медико-соціальної допомоги звернулася жінка з приводу свого сина, з скаргами на його замкнутість, брехливість і неуспішність у школі (В«нічим не цікавиться").
Сімейний аналіз.
Сім'я повна. Дід хлопчика, по лінії матері, страждав алкогольною залежністю (В«був алкашомВ», по словами підлітка), бабця за освітою економіст. Батьки батька живуть в селі в Архангельській області, раніше сім'я їздила до них на літо, зараз контакт практично не підтримуються. Саша живе з батьком, матір'ю і бабкою по лінії матері. Мати має вищу економічну освіту (як і баба), працює за фахом. Батько - виконроб на будівництві, закінчив ПТУ, а після одруження під тиском дружини та тещі - технікум. Зі слів матері, батько - людина дуже замкнутий, спілкується з людьми тільки в силу специфіки професії. Будинки також може довгий час ні з ким не розмовляти, займатися своїми справами. Свої відносини з чоловіком жінка характеризує як В«хорошіВ», В«нормальніВ». Вихованням сина займаються мати і бабця - спільна підготовка уроків (часто В«ЗамістьВ», а не В«разомВ»), особливо старається бабка (мати цілий день на роботі), процес навчання приносить їй задоволення, може захопитися, а Саша в цей час В«відсутнійВ» - В«посміхається і дивиться у вікноВ». Сам хлопчик свої внутрішньосімейні стосунки описує таким чином: з батьком - хороші, з матір'ю - останнім часом часті сварки через навчання, з бабкою найбільш несприятливі. Батька і матір вважає ідеальною парою. Сім'я проживає в двокімнатній квартирі, Саша живе в одній кімнаті з бабкою. Сім'я являє собою закриту систему, до них ніхто не приходить в гості, немає спільних друзів. p> Анамнез життя і появи проблем.
Саша з дитинства ріс спокійним, малообщітельним хлопчиком. Мати намагалася приділяти йому якомога більше часу, завжди відзначала його не по роках серйозні судження, спілкувалася з ним В«на рівнихВ»: В«розумів жарти, які інші діти не розуміли в силу віку В». Звикла вважати, що з сином у неї склалися довірчі відносини. Проблеми виникли з початку навчання в 9 класі. До цього часу (до 8 класу) за навчанням Саші здійснювався суворий контроль з боку матері і бабки. У восьмому класі за обопільною згодою хлопчика і рідних контроль був знято: він сам міг визначити час виконання домашнього завдання, шкільні оцінки не відстежувалися. У результаті різко впала успішність хлопчика, він став замикатися в собі, сфера інтересів обмежилася телевізором і В«НічогонеробленнямВ», загострилися відносини з бабкою, почав брехати матері (приховував двійки, не виконував домашні завдання) - як наслідок - сварки: крики зі сторони матері, зовнішнє байдужість, В«безглузда посмішкаВ», угодовство з будь-якими доводами з боку сина. Після чергової двійки В«пішов з домуВ» на цілий день, повернувся пізно вночі. Попросив поїсти, природно, - нова порція конфліктів. p> Близьких друзей у хлопчика немає, є кілька товаришів, але друзями їх назвати не можна. У школі сидить один на задній парті, вчителі кажуть, що на уроках В«відсутнійВ». Воліє не спілкуватися з малознайомими людьми, по можливості прагне уникати контактів взагалі, якщо це не вдається, займає пасивну позицію угодовства, конформності. Страх спілкування з незнайомими людьми - наслідок страху оцінки, боїться В«зробити щось не такВ», В«бути не таким як треба В». p> На прийомі контакт був встановлений досить успішно, як з матір'ю, так і з хлопчиком. Матір'ю були викладені вище перелічені проблеми, по ходу збору сімейного анамнезу вони уточнювалися. Були проведені індивідуальні бесіди з метою з'ясувати, наскільки вищезазначений коло проблем В«просочивВ» особистісні історії членів сім'ї. Бесіда мала своїм завданням дати їм можливість актуалізувати приховані думки, почуття, емоції, що характеризують їх ставлення до проблеми. Після індивідуальних бесід було проведено спільне обговорення ситуації, що склалася. Говорила здебільшого мати, Саша мовчки слухав, коли психолог просив його висловити свою думку з приводу репліки своєї матері, ві...
