ці розглядається в основному як характеристика поведінки, що відхиляється від соціальної норми.
У рамках соціальної педагогіки можна виділити такі основні види девіацій як нестандартне і деструктивна поведінка, а в рамках цих груп виділяють додаткові підвиди девіацій. До деструктивної поведінки, яке в цілому і позначають як власне девіантна, відносять: адиктивна поведінка (пов'язане з вживанням психоактивних речовин, а також із залежністю від певних видів діяльності), антисоціальна поведінка (пов'язане з порушенням соціальних і правових норм в діяльності та поведінці) і аутодеструктивних поведінка (пов'язане з заподіянням шкоди собі, своєму здоров'ю та добробуту).
Девиации формуються як результат впливу таких чинників, як біологічні, соціальні та психологічні. Біологічні чинники включають особливості фізичного становлення людини, що зумовлюють схильність до девіації. Соціальні фактори описують негативні умови макро-і мікросередовища, в якій розвивається особистість. Психологічні фактори являють собою специфічне поєднання протікання психічних процесів і рис особистості, що обумовлюють девіацію.
Таким чином, девіація в соціальній педагогіці розглядається як складне явище, результат впливу декількох чинників і яка потребує організації системи спеціальних соціально-педагогічних заходів з профілактики та корекції девіантної поведінки.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Василькова Ю. Н. Реабілітаційна педагогіка - М.: Наука, 2011 - 562с.
. Горячев М. Д. Соціальна педагогіка.- М.: Вадос, 2013. - 479с.
. Галагузова Є. В. Превентивне виховання.- М.: Педагогіка, 2012. - 271с.
. Демічева А. С. Соціальна педагогіка - М.: Академія, 2012. - 305с.
. Змановский Е. В Девиантология.- М.: Академія, 2011. - 288 с.
. Короленка І. П. Профілактика девіантної поведінки.- М.: Педагогіка, 2012. - 175с.
. Нікітін В. А. Основи соціально - педагогічної реабілітації підлітків.- СПб: Питер, 2013. - 308с.
. Столяренко А. В. Социальная педагогіка.- Львів: Фенікс, 2012. - 568с.
