ь робочі листки, який кожен учасник заповнює індивідуально.
Наступною частини вправи ви візьміть участь в аукціоні, де зможете придбати цінності для вашої цивілізації, але будь цінність може бути продана тільки один раз і тільки одній підгрупі. У кожної підгрупи є 1000 очок, яку вона може витратити на придбання цінностей. Витративши всі очки, ви більше не зможете здобувати додаткові цінності.
Спочатку обговоріть у своїй підгрупі, які цінності ви всі разом вважаєте найбільш важливими, і виробляєте свою єдину лінію поведінки на аукціоні з урахуванням того, що ваші інтереси можуть вступити в протиріччя з інтересами інших підгруп.
Чи все вам зрозуміло? Якщо так, то починайте готуватися до аукціону. (20 хвилин)
Гра - активатор «Граф Монте - Крісто»
Перед аукціоном, давайте трохи відпочинемо і пограємо!
Один учень (за бажанням буде графом Монте - Крісто). «Граф» встає в коло, а ми всі беремося за руки. Це коло - в'язниця на острові Іф. «Граф Монте-Крісто» встає всередину кола. Його завдання - втекти з в'язниці. Він може (переконувати, хитрувати, застосувати силу), але не можна ображати гравців, заподіювати шкоду. Коли «граф» виривається на волю, він стає в коло, а на його місце вибираємо нового «графа». І так всі бажаючі можуть побути «графом».
Зберіться знову всі разом, щоб мені почати аукціон.
Провідний вибирає одну з цінностей і грайте (по можливості переконливо) роль аукціоніста. Цінності пропонуються послідовно, поки все не будуть придбані або поки в учасників не закінчаться окуляри. У ході аукціону слід записувати, які цінності придбала кожна підгрупа і яку «ціну» вона за них «заплатила».
Аукціон закінчено і ведучий надає кожній підгрупі обговорити у своєму колі наступні питання:
Які цінності ми придбали?
Який тип цивілізації ми в результаті отримали?
Хотів би я жити в такому суспільстві?
Наскільки я задоволений діями своєї групи на аукціоні?
Як ми прийшли до таких рішень? (15 хвилин)
Тепер завершите ваше обговорення і поверніться у велике коло для підбиття остаточних підсумків. Нехай кожен розповість, яку цінність особисто він поставив би на перше місце.
Підведення підсумків.
- Чи сподобалася мені ця гра?
На якому етапі я був залучений в роботу найбільше?
Яку цінність я поставив на перше місце, і що ця цінність значить для мене в житті?
Які з заданих нам цінностей найбільше цінуватися в моєму оточенні? Яким ні віддається серйозне значення?
Що мені впало в очі під час роботи в моїй підгрупі? Що мені сподобалося? Що мені заважало?
Які цінності ми насправді брали до уваги в ході спільної роботи в нашій підгрупі?
Які цінності, крім цих грали для нашої підгрупи істотну роль?
З ким я говорю про ці питання в повсякденному житті?
Оцінили б мої батьки ці цінності так само, як я?
Робочий листок «До нових берегів» 1. Які цінності ти хочеш виділити в майбутньої цивілізації? проранжуйте цінності в порядку убування їх значущості для тебе (1-найважливіша, 14-найменш значуща): (...) багатство (...) рівність (...) щасливе сімейне життя (...) прогрес (...) традиція (...) свобода (...) любов (...) здоров'я (...) світ (...) справедливість (...) краса (...) мудрість (...) щастя (...) освіту
Додаток 2
Анкета 1.
1. Чи легко бути молодим?
2. Чи завжди розуміють вас батьки?
. Чи завжди розуміють вас вчителя?
. Чи завжди розуміють вас друзі?
. Чи завжди я роблю, що хочу?
. Вживаю я алкоголь?
. Палю я?
. Пробував я наркотики?
. Отримую я від цього задоволення?
10. Визначив Чи я в житті, чого хочу?
11. Чи вірю я в любов?
. Влаштований у мене дозвілля?
. Чи важко вчитися в школі?
. Чи хочу я вчитися в школі?
. Займаюся я в гуртках, секціях?
. Добрі чи зі мною вчителя?
. Добрі чи ...
