термінів не відноситься до істотної помилку, за дві і більше граматичної помилки буде знятий додатковий бал. Всі про це знають. Потрібно сказати, що кожне слово, яке можна віднести до термінології при вивченні проговорюється по буквах. Аргумент, з яким всі згодні (і батьки в тому числі) - при вступі потрібно здавати ЦТ (працюємо на перспективу).
Висновок
Використання даних методичних прийомів допомагає учням набувати інструментарій, необхідний для здійснення конструктивного особистісного світоглядного синтезу предметних знань і безпосереднього життєвого досвіду. У них виробляється алгоритм застосування засвоєних знань для аналізу та оцінки явищ суспільного життя, практична орієнтація на активне включення її в творчі процеси.
Для мене сенс освіти полягає у розвитку школярі здатності самостійно вирішувати проблеми в різних сферах і видах діяльності на основі використання соціального досвіду, елементом якого є і власний досвід учнів.
Я не бачу особливих проблем у застосуванні даних методичних прийомів на уроці для вчителя з певним досвідом роботи. Мінуси: підготовка до уроку займає більше часу, ніж до звичайного уроку; необхідно хороша матеріальна база.
Наданий мною досвід організації освітнього процесу полягає у створенні умов для формування навичок самостійного вирішення пізнавальних, комунікативних, організаційних, моральних та інших проблем, що становлять зміст освіти.
Якщо розглянути досвід з позицій компетентнісного підходу, то учні вирішують проблеми різної складності на основі наявних у них знань, справляються з невизначеністю і складністю, вчаться вислуховувати і брати до уваги погляди інших людей, справлятися з різноманітністю думок і конфліктами, працювати в команді.
Список використаних джерел
1. Програма розвитку загальної середньої освіти на 2007-2016 роки
(затверджена постановою Ради Міністрів Республіки Білорусь від 31 травня 2007 №725, зміни і доповнення: постанову Ради Міністрів Республіки Білорусь від 15 жовтня 2008 №1532) Національний Інтернет - портал Республіки Бєларусь [Електронний ресурс]/Нац. центр правової інформ. Респ. Білорусь. Мінск.2007
. Кодекс Республіки Білорусь про освіту.- Мінськ: РІВШ, 2011. - 99 с.
. Аванесов, В.С. Застосування завдань у тестовій формі у нових освітніх технологіях/В.С. Аванесов.- Москва: Ц. тестування, 2005. - 156 с.
. Анікін, В.П. Російська народна казка: посібник для вчителів/В.П. Анікін.- Москва: Просвещение, 1977. - 207 с.
. Гін, А.А. Прийоми педагогічної техніки А.А.. Гін.- Гомель: ІПП «Сож», 1999. - 88 с.
. Єрмолаєва, М.Г. Гра в освітньому процесі: Методичний посібник/М.Г. Єрмолаєва.- СПб: СПб АППО, 2005. - 112 с.
. Зінченко В.П. Як побудувати своє я./В.П. Зінченко.- Москва: Педагогіка, 1991. - 136 с.
. Короткова, Л.Д. Казкотерапія в школі. Методичні рекомендації /Л.Д. Короткова.- Москва: ЦГЛ, 2006. - 144 с.
. Кумар, В. Хто Я? Який Я?/В. Кумар.- СПб: Пітерпресс, 1997. - 128 с.
. Митрофанов, К.Г. Шаповал В.В Як правильно написати реферат та есе з історії/К.Г. Митрофанов, В.В. Шаповал.- М: ТОВ «Видавничий дім« Новий підручник »», 2003. - 56 с.
. Національний Інтернет-портал Республіки Білорусь [Електронний ресурс]/Збірник психологічних тестів. Частина I: Посібник/Упоряд. Е.Е. Миронова - Мінськ: Жіночий інститут Енвіла, 2005. - 155 с. Режим доступу: http://hippocrate.narod/t/temperament.htm.- Дата доступу: 25.10.2013.
. Національний Інтернет-портал Республіки Білорусь [Електронний ресурс] Режим доступу: http://festival.1september/articles/604429/pril.docэ.- Дата доступу: 25.10.2013.
. Никифоров, А.І. Казка, її побутування і носії/А.І Нікіфоров.- Ленінград: Гіз, 1930. - 146 с.
. Підласий, І.П. Педагогіка: 100 питань - 100 відповідей: навч. посібник для вузів/І.П. Підласий.- М: ВЛАДОС - прес, 2004. - 365 с.
. Селевко, Г.К. Сучасні освітні технології: Навчальний посібник/Г.В. Селевко.- Москва: Народна освіта, 1998. - 256 с.
. Харламов І.Ф. Педагогіка./Харламов І.Ф.- Москва: МАУП, 1997. - 512 с.
. Шамова, Т.І Давиденко Т.М. Управління освітнім процесом у адаптивної школі/Т.І Шамова, Т.М. Давиденко.- Москва: Центр «Педагогічний пошук», 2001. - 384 с.
