lign="justify"> Дослідницька робота включала в себе 3 зтапах:
. Проведення тестування.
. Статистична обробка отриманих результатів.
. Формулювання висновків про індивідуальні особливості досліджуваних.
На першому етапі був проведений тест «Художник або мислитель».
На другому етапі проходила обробка результатів.
На третьому етапі були підведені результати дослідження в ході якого ми змогли відповісти на питання:
- кого більше в групі, «мислителів» або «художників»?
За результатами дослідження вийшло, що чистих «мислителів» в групі 35% (7 осіб), «художників» - 15% (3 особи), решта 50% - змішаний тип. Ми переконалися, що крайні типи зустрічаються рідше, ніж змішані.
- чим це обумовлено і як виявляється у навчальній діяльності?
Приналежність людини до того чи іншого типу мислення обумовлена ??тим, яка півкуля мозку у нього домінує, ліве (у «мислителів») або праве (у «художників»). Характеристики цих типів мислення були дані нами в теоретичній частині роботи, повторювати їх тут не будемо. У навчальній діяльності переважання левополушарного мислення позначає раціонально-логічний підхід до отримання знань (до побудови картини світу), правополушарного - емоційно-образний. При цьому важко сказати, що ті чи інші предмети краще даються студентам з певним типом мислення (ми не виявили такої закономірності), просто у них різний шлях до осягнення істини. Свій спосіб мислення краще знати для того, щоб полегшувати собі процес навчання, представляючи інформацію в тій чи іншій формі (там, де це можливо).
- яким чином це може проявитися в подальшій професійній діяльності? Що слід зробити, щоб стати ще успішніше в професійній діяльності?
На наш погляд, майбутньому економістові «вигідніше» володіти лівопівкульним мисленням для того, щоб досягти висот у професійній діяльності. Робота економіста пов'язана з постійним аналізом інформації, з розрахунками, з веденням документації, саме від економістів залежить планування всієї фінансової діяльності будь-якої організації чи підприємства. Вони розробкою заходів щодо забезпечення на підприємстві режиму економіки і заходів щодо більш вигідному використанню ресурсів підприємства, завдяки їм підвищується ефективність роботи підприємства, попереджаються фінансові втрати і непродуктивні витрати. Економіст повинен володіти логічним і аналітичним і стратегічним мисленням, мати хороші математичні здібності, здатність мислити глобально, добре розвинену пам'ять, він повинен вміти грамотно висловлювати свої думки, відстоювати свою думку, передбачити кінцевий результат, переключатися з однієї діяльності на іншу. Все це, на наш погляд, якості, притаманні скоріше людині з лівопівкульним мисленням. Відповідно, саме у таких студентів більше шансів досягти успіху у професійній діяльності.
Висновок
мозок асиметрія сприйняття мислення
Отже, ми розглянули, що таке функціональна асиметрія головного мозку. Описали, при здійсненні яких функцій головує ліва півкуля (служить для смислового сприйняття і відтворення мови, листи, тонкого рухового контролю, самосвідомості, логічного, аналітичного та абстрактного мислення, музичної композиції, простору, кольорів), а яких - праве (служить основою для просторово- зорових функцій, інтуїції, музики, інтонаційних особливостей мови, грубих рухів всієї руки, емоційно-цілісного сприйняття, синтетичного, ситуаційного мислення). Ми описали, як пов'язано домінуюче півкуля і ведуча рука, як це відбивається на типі мислення, до чого може призвести насильницьке переучування шульг.
Крім того, ми провели невеликий експеримент, в ході якого встановили, що в нашій групі переважають «мислителі», що цілком логічно для економічного факультету, тому саме люди з лівопівкульним мисленням, в принципі, повинні бути більш успішні в роботі економіста.
Сучасна наука розглядає поділ головного мозку на два симетричних, але функціонально нерівнозначних органу як важливий фактор адаптації людини до навколишньої дійсності. При ураженні однієї півкулі можлива часткова взаємозамінність функцій і компенсація роботи за рахунок іншого.
Список літератури
1.Большая психологічний словник/За ред. Мещерякова Б.Г., Зінченко В.П.- М .: Прайм-Еврознак, 2003 - 672 с.
2.Демідов В.Є. Як ми бачимо те, що бачимо.- М., Видавництво «Знання», 1987. - 240 с.
.Леві Д. Церебральна асиметрія і естетичне переживання//Краса і мозок. Біологічні основи естетики/Под ред. І. Ренчлера, Б. Херцбергера, Д. Епстайна.- М .: «Світ», 1995. - c. 227-250.
