ня, зачитавши його в класі або розмістивши його на якійсь веб-сторінці. Для уточнення суті завдання учні теж можуть скористатися різними допоміжними засобами: дошкою оголошень, електронною поштою, чатом. Інформаційні технології, застосовувані на даному етапі, можуть бути: веб-сторінка, онлайнова дискусія, електронна пошта, чат в Інтернеті.
) Управління інформацією. Дане вміння зводиться до виявлення всіх можливих джерел інформації та вибору найкращих з них. Другий крок - управління стратегіями пошуку інформації. Зрозумівши, якого роду інформація нам потрібна, ми далі вирішуємо, яким способом слід здійснювати інформаційний пошук. Для оволодіння даним умінням учень повинен відповісти на наступні питання: Які можливі джерела? Які з них нам найбільше підходять? Які можливі доступні джерела інформації? Підручник? Енциклопедія? Довідкова література в бібліотеці? Бази даних на CD-ROM? Експерти? Інтернет? Які з цих джерел відповідають моїм потребам в максимальній мері?
На даному етапі можна використовувати наступні інформаційні технології до кроку: стратегії пошуку в Інтернеті і в базах даних, використання ключових слів, предметні рубрики, фрази, Булеву логіку.
Можливості інформаційного пошуку на другому кроці значно розширюються, якщо в учнів є можливість звертатися до онлайнових баз даних і до Інтернету. Обсяг інформації, доступної через Інтернет, воістину колосальний. Щоб не загубитися в цьому океані, потрібно розробити певну стратегію пошуку. Як один з варіантів можна використовувати заповнення таблиці ще до початку роботи з комп'ютером. Пропонується визначити загальну тему, а також ключові слова, їх синоніми, фрази та їх комбінації, утворені логічними зв'язками і raquo ;, або і laquo, не .
) Доступ до інформації. Це вміння зводиться до того, щоб знайти відповідне джерело (теоретично або практично), а також знайти потрібну інформацію всередині джерел. Третій крок (доступ) буде логічним продовженням перших двох. На даному етапі учень повинен відповісти на питання: Де розташований кожне джерело? Де всередині кожного з них, знаходиться потрібна інформації? Як можна на них вийти особисто або через Інтернет? Грамотне виконання першого кроку вже дає ключ до визначення того, якого роду інформація виявиться адекватною нашій задачі на третьому кроці.
Інформаційні технології до кроку №3: довідкові розділи Інтернету, підписні бази даних, електронна пошта, пошукові системи Інтернету.
Третій крок радикальним чином змінив свій характер з тих пір, як школи, бібліотеки та окремі користувачі підключилися до Інтернету. За допомогою ключових слів і логічних операторів є можливість фокусувати пошук і подолати надмірність інформації, що міститься в Інтернеті. У Інтернеті знаходиться також безліч словників і енциклопедій, розшифровуючих будь-яке поняття, яке може цікавити учнів. Передплатні бази даних дають можливість звертатися через комп'ютер до текстів статей з наукових журналів. За допомогою електронної пошти можна звернутися за консультацією до колег або до інших користувачів, які цікавляться подібними проблемами. Кожна пошукова система орієнтована на певний вид пошуку.
) Інтеграція інформації. Дане вміння направлено на організацію матеріалу, отриманого з різних джерел та подання інформації належним чином. Крок №4 (інтеграція) по суті своїй є творчим. Учень повинен організувати всю зібрану інформацію, інтегруючи її зі своїми минулими знаннями і з минулим досвідом. На цій фазі відбувається і вибір форми представлення результатів. На цьому етапі учень повинен відповісти на питання: Як організувати всю наявну інформацію? Як коректно представити результати аналізу? Як виглядатиме остаточний продукт? На яких користувачів він розрахований? У якому вигляді ми його представимо?
Інформаційні технології, використовувані на даному етапі: мультимедійні презентації (PowerPoint, Hyperstudio, KidPix), мова розмітки гіпертекстів HTML, вкладення електронної пошти, FTP, електронні таблиці, текстовий редактор.
Наявність сучасних інформаційних і комунікаційних технологій дозволяє кожному користувачеві представляти свої ідеї в електронному вигляді. Програмне забезпечення типу HTML, електронних додатків або FTP дає можливість розміщувати текстові або аудіофайли в Інтернеті.
) Оцінка інформації. Дане вміння зводиться до оцінювання якості отриманого продукту і оцінювання ефективності виконаної роботи. Після знаходження потенційно корисних джерел, учні готові до п'ятого кроку - оцінці інформації. Питання для даного етапу: Як найкращим чином використовувати кожен джерело? Яка інформація, що міститься в ньому, буде максимально корисною для нас? При відповіді на це питання потрібно враховувати не тільки ступінь доступності, але ступінь надійності (докуме...
