різною мірою можуть служити науковою основою для побудови адекватної екологічної методики виховання дошкільнят. Критеріями відбору понять та екологічного фактичного матеріалу є два моменти: їх наочна представленість і можливість включення в практичну діяльність. У дошкільному дитинстві переважають наочно-дієва і наочно-образна форми мислення, які можуть забезпечити розуміння і засвоєння лише спеціально відібраних і адаптованих до віку відомостей про природу. Найбільш підходящим є розділ аутекологію - діти оточені конкретними, окремо взятими живими організмами. Кімнатні рослини і рослинність на вулиці (біля будинку, на ділянці дитячого садка), домашні та декоративні тварини, птахи і комахи, що мешкають повсюдно, можуть бути представлені дитині з екологічних позицій - в їх безпосередньому взаємодії з середовищем проживання. Дорослий ставить мета показати це взаємодія і простежує з дошкільнятами: що становить умови життя рослин і тварин, як вони взаємодіють з цими умовами. Отже, перше екологічне поняття, яке може бути використане при побудові методики, це поняття взаємозв'язку живого організму з середовищем проживання. Воно обумовлене тим, що будь-який живий організм має потребами, які не можуть бути задоволені його внутрішніми ресурсами. Потреби живого організму (живої істоти, особини) задовольняються факторами зовнішнього середовища. Це, насамперед, потреби в поживних речовинах, воді, кисні, які за допомогою обміну речовин створюють життєву енергію і дозволяють особини реалізувати себе у всіх сферах життя. Наступне важливе поняття з розділу аутекологію - морфо- функціональна пристосованість (адаптація) організму до середовища проживання - по суті є розшифровкою попереднього: воно розкриває механізм взаємозв'язку живої істоти із середовищем проживання, відповідає на питання, як відбувається цей взаємозв'язок. Зовнішні морфологічні (відносяться до будовою) особливості рослин і тварин доступні сприйняттю дошкільника, тому і, в цілому, знання про пристосованості, продемонстроване на конкретних прикладах, може бути йому зрозумілим. Зовнішні прояви функціонування (у тварин це поведінка) також доступні наочно-образному мисленню дитини і цікаві йому. Поведінка тварин цілком відповідає особливостям його будови, воно демонструє, що можна робити зовнішніми органами (частинами тіла) в таких умовах. Маленьку дитину також привертає динамічність поведінки тварин: швидка зміна образів легко зосереджує на собі його ще нестійка увага і сприйняття, дає їжу для роздумів. Конкретизацією першого поняття є поняття середовища проживання. Дорослий цілком може обговорювати з дітьми, що необхідно для життя рослини чи тварини (вода, повітря, їжа, визначені температурні умови та ін.), Якими предметами, матеріалами вони оточені, якими властивостями вони володіють. Названі поняття виражають першу і головну екологічну ідею: будь-який живий організм через свої потреби і необхідність їх задоволення зв'язаний із середовищем проживання з допомогою морфофункціональної пристосованості (адаптації) до певних умов життя. Ця ідея конкретно і образно може бути доведена до розуміння дошкільника. Розглянемо приклад:
Білка - лісовий звірок, відомості про який діти отримують в дошкільному віці. Як жива істота, вона має потреби в їжі, повітрі, теплі та ін., Які може задовольнити лише в своєму середовищі проживання - змішаному або хвойному лісі. Середа проживання білки - це:
різне (залежно від сезону) стан дерев: з листям, насінням, плодами - влітку, голе і в снігу - взимку;
рослини, службовці кормом звірку (горіхи ліщини, жолуді, насіння їли, гриби та ін.);
інші тварини лісу, серед яких і хижаки - вороги білки;
o сезонно мінливі температурні умови.
Субстрат - опорний екологічний компонент - тверда основа (грунт, камені, дерево і т. д.).
Білка володіє хорошою морфофункціональної пристосованістю, яка дозволяє вижити в цій середовищі існування. До пристосувальним зовнішніми ознаками будови і поведінки білки, значущим для нашого обговорення, відносяться наступні:
гострі загнуті кігті, що дозволяють добре чіплятися, утримуватися і пересуватися по дереву;
сильні і довші, ніж передні, задні ноги, які дають можливість робити білку великі стрибки;
довгий і пухнастий хвіст, що діє як парашут в стрибках і зігріваючий її в гнізді в холодну пору року;
гострі, самозатачивающиеся зуби, що дозволяє гризти тверду їжу;
линька вовни, яка допомагає білку не замерзнути взимку і відчувати себе легше влітку, а також забезпечує зміну маскувальною забарвлення.
Ці пристосувальні особливості дозволяють білку легко пересуватися по деревах у всіх напрямках, знаходити їжу і поїдати її, рятуватися від ворогів, робити гніздо і ви...
