Ні для кого не секрет, що висока затребуваність юристів в Росії в останні роки привела до відкриття великого числа недержавних юридичних навчальних закладів, а також юридичних факультетів в непрофільних державних вузах, що мають до того ж ще й масу філій на всій території Росії. Багато хто з них функціонують з порушенням законодавства про освіту, часто не забезпечені викладацькими кадрами необхідної кваліфікації, випускають слабо підготовлених фахівців і націлені в основному на отримання прибутку за рахунок реалізації платних освітніх послуг.
Доступність платного юридичної освіти привела не тільки до зниження якості підготовки фахівців у галузі права і їх незатребуваності, але й до кризи професійної правосвідомості, падінню престижу права, сприйманого молодими фахівцями в якості джерела високих доходів.
По-друге, збільшення кількості позабюджетних студентів, що навчаються за юридичною спеціальністю, які не мають достатній рівень знань. У результаті загальна початкова планка, необхідна раніше для отримання вищої професійної освіти, неухильно знижується. Ця тенденція може безпосередньо або опосередковано позначитися на змісті і формах викладання, на мінімальних вимогах до позитивних знань, інших параметрах освітнього процесу і в підсумку поставити під загрозу збереження досягнутого рівня якості підготовки на виході.
Втім, багато що залежатиме від того, за яким основному шляху піде університетську освіту в умовах зростання маси навчаються за рахунок збільшення прийому головним чином на позабюджетні місця. Тут можна позначити три напрямки, які в тій чи іншій мірі практично випробувані в діяльності різних підрозділів Нижегородського державного університету ім. Н.І. Лобачевського:
. Поступове підтягування всієї маси учнів до заданим критеріям високоякісної вищої освіти, яке досить складно в методичному, організаційному і досить дорого у фінансовому відношенні.
. Стабілізація всієї маси навчаються на мінімально доступному, відповідно до державних стандартів, рівні вищої освіти, яка передбачає найменші витрати, але відразу задає мета зниження університетського рівня якості вищої освіти.
. Поділ бюджетних і позабюджетних потоків і реалізація для кожного свого варіанту рівня якості вищої освіти, що є проміжним в сенсі витрат, але призводить до існування в рамках одного вузу двох різних систем освіти.
У формуванні професійної правосвідомості особливу роль відіграє вищу юридичну освіту, яке має загальні ознаки, властиві вищої професійної освіти в цілому, а також особливості, що випливають з природи юридичної освіти. Юридична освіта - це не тільки форма передачі необхідних професійних знань і навичок, а й трансляція правового досвіду, правових цінностей та ідеалів.
Формування у вищому навчальному закладі особистості, стійко орієнтованої на загальнолюдські цінності, - головне завдання вищої юридичної освіти. Юридична освіта повинна стати соціально значимим і бути серйозним випробуванням для кожного студента, який бажає його отримати.
2
2. Сучасне правосвідомість юриста
. 1 Деформація професійної правосвідомості юриста
професійний правосвідомість юридичний деформація
У рамках вивчення професійної правосвідомості окремі вчені стали розглядати і питання його деформації. Пояснюється це тим, що діяльність юристів, а саме тих, що здійснюють правозастосовчу діяльність, носить державно-владний характер, і наслідки деформації їх правосвідомості бувають особливо важкими. Тому в цій статті акцентується увага на професійному правосвідомості таких категорій юристів, як судді, співробітники відділів внутрішніх справ (слідчі, дізнавачі).
В даний час можна констатувати пробудження наукового інтересу до даної проблематики. У ряді сучасних робіт з теоретико-правових, соціологічних позицій аналізуються окремі сторони деформації професійної правосвідомості, підкреслюється теоретичне і практичне значення подібного роду досліджень.
Деформація професійної правосвідомості являє собою трансформацію спочатку «правильних» понять, відносин, уявлень в «неправильні», спотворені.
Таким чином, деформація професійної правосвідомості юристів являє собою порушення, негативний відхилення всіх або декількох компонентів структури від певної норми. При цьому компоненти того чи іншого явища - такі його структурні одиниці, взаємодія яких викликає, породжує властиві цілому якісні особливості. В даному випадку це означає, що деформація професійної правосвідомості юристів не купувала б істотного негативного значення, якби вона не була пов'язана з деформацією ціннісних орієнтацій.
Взаємозв'язок і вплив останніх на правові погляди і уявлення, ідеї, правові почуття, установки, правові знання утворюють механізм деформації професі...
