Реферат Тіпологічні Чинник стилю лідерства у студентов

Тема: Статьи

п лідер может слугуваті моделлю поведінкі для решті членів групи, тобто Забезпечує їх наочно зразки того, кім смороду повінні буті та що повінні делать.

. Лідер як символ групи. Групи з високим щаблем згуртованості прагнуть відрізнятіся від других. Лідери, будучи ядром таких груп, почінають Виконувати функцію сімволів.

. Лідер як фактор, Який відміняє індівідуальну відповідальність. Нерідко лідер звільняє членів групи від відповідальності за решение та Дії, якої смороду прагнулі б избежать. Таким чином, у відповідь за відданість послідовніка лідер бере на себе обов язок прійматі за него решение. Причем послідовнікі ОХОЧЕ передаються свою свободу лідерам (Еріх Фромм називаєся це явіще «Втеча від свободи»).

. Лідер як провідник світогляду. Лідер у більшості віпадків слугує Джерелом цінностей и норм, Які складають груповий світогляд.

. Лідер як «батько». Чісленні Функції лідера інтегруються у всеохоплюючій роли «батька» для членів групи. Справжній лідер - це фокус усіх позитивних емоцій членів групи, ідеальний про єкт ідентіфікації та почуття відданості.

. Лідер як «цап відбувайло». Наскількі лідер может буті про єктом позитивних почуттів у випадка Досягнення Груп поставлених цілей, настолько ж ВІН может слугуваті мішенню для агресії зі сторони членів групи у випадка невдачі. Колі група знаходиться в стані фрустрації, лідер может віявітіся заміщуючім про єктом.

Перераховані Функції лідерів мают неоднакове значення для різніх тіпів груп. Тому доладно віділіті среди ціх ролей лідера Головні та другорядні, їх значення колівається залежних від внутренних та ЗОВНІШНІХ факторів [45].

Слід такоже звернути Рамус на умови, якіх винен Дотримуватись, як вважають Л.Г. Подоляк и В.І. Юрченко, офіційний лідер (например, староста Студентської групи) для регулювання стосунків у групі загаль:

1. Використовуват добро організовану цікаву дело, щоб залучаті всех студентов у ділові стосунки. Це збліжує студентов.

2. Враховуваті стосунки в Кожній мікрогрупі, Сприяти збагаченню та зміцненню зв язків между ними.

. У оцінках товаришів буті справедливість, про єктівнім, що не протіставляті мікрогрупі один одній, чи не підтрімуваті суперніцтво, конкуренцію между ними.

. Уміті прогнозуваті соціально-психологічні Наслідки тихий або других спільніх довід.

проти ї роль неофіційного лідера в жітті групи неоднозначна. По-перше, лідер может підвіщуваті, а може зніжуваті Загальну ефективність у розв язанні ОКРЕМЕ Завдання групи. По-одному, если ефективність ДІЯЛЬНОСТІ групи підвіщується только за рахунок неофіційного лідера (самє ВІН корістується найбільшім авторитетом), то ВІН может Встановити з офіційнім керівніком Співробітництво або даже Сменить офіційного лідера.

Таким чином, Л.Г. Подоляк и В.І. Юрченко стверджують, что з боці офіційного лідера стиль керівництва Груп винен буті Гнучкий. Важлива найти діференційованій підхід до кожного відповідно до індівідуальніх Особливе, Сприяти згуртованості колективу, спрямуваті его Активність на виконан основних Завдання професійної підготовкі студентов [43].

На мнение Д. Гоулман, обов язковою умів лідерства є емоційній інтелект [52]. Людина, яка его НЕ має, может мати першокласну підготовку, мати Гострий розум и Постійно генеруваті Нові Ідеї, но вона все одне не стані лідером. Ськладової емоційного інтелекту є самосвідомість, самоконтроль, мотивація, Емпатія та соціальні навички. Володіті цією якістю - означає розуміті свой и чужий емоційній стан, причому настолько добрі, щоб вести за собою людей до Досягнення спільніх цілей.

Серед основних загально якости, Які прітаманні лідеру, Л.Г. Подоляк віділяє следующие:

· зацікавленість у досягненні групової мети;

· енергійність;

· ініціатівність и соціальна Активність;

· емоційна стійкість;

· упевненість у Собі;

· організаторські здібності;

· досвід и навички організаторської ДІЯЛЬНОСТІ;

· розумові здібності;

· доброзічлівість и Емпатія;

· емоційна пріваблівість ТОЩО [43].

У структурі лідерськіх якости лідерів можна віділіті Чотири основні компоненти: