исциплін, практик, які забезпечують формування необхідних компетенцій (
здійснити "перехід" від необхідних результатів освоєння ООП до її змісту ), розробити навчальний план і графік освітнього процесу, навчальні програми дисциплін і практик, засоби атестації студентів і оцінки досягнення результатів освіти, забезпечити реалізацію ООП необхідними по ФГОС ВПО ресурсами. Зокрема (і це важливо) реалізація компетентнісно-орієнтованих ООП передбачає використання нових освітніх технологій, тому що ФГОС ВПО передбачають обмеження лекцій, широке використання активних та інтерактивних форм проведення навчальних занять.
При розробці УП необхідно керуватися такими нормативними документами:
1. Закон РФ від 10 липня 1992 р. N 3266-1 В«Про освітуВ» (із змінами і доповненнями).
2. Федеральний закон від 22 серпня 1996 р. N 125-ФЗ В«Про вищу і післявузівську професійну освітуВ» (із змінами і доповненнями).
. Федеральний закон від 01 грудня 2007 р. N 307-ФЗ В«Про внесення змін в окремі законодавчі акти Російської Федерації з метою надання об'єднанням роботодавців права брати участь у розробці та реалізації державної політики в галузі професійної освіти В».
. Типове положення про освітній установі вищої професійної освіти (вищому навчальному закладі) Постанова Уряду Російської Федерації від 14 лютого 2008 р. № 71.
. Федеральні державні освітні стандарти вищої професійної освіти/# "justify">. Інструктивний лист Міністерства освіти Російської Федерації від 28.11.2002 № 14-52-988ін/13 В«Методика розрахунку трудомісткості основних освітніх програм вищої професійної освіти в залікових одиницяхВ».
. Інструктивний лист Міністерства освіти і науки РФ від 13.05.2010 № 03-956 В«Про розроблення вузами основних освітніх програмВ» роз'яснення розробникам основних освітніх програм для реалізації ФГОС ВПО.
. Нормативні документи та рекомендації навчально-методичних об'єднань з освіти (УМО), рішення вченої ради вузу.
Структура УП включає в себе:
В· календарний навчальний графік, що встановлює послідовність і тривалість теоретичного навчання, екзаменаційних сесій, практик, підсумкової державної атестації, канікул;
В· компетентнісно-орієнтований навчальний план, що складається з двох взаємопов'язаних складових частин:
-компетентнісно-формуючої, яка зв'язує всі обов'язкові компетенції випускника з тимчасовою послідовністю вивчення всіх навчальних курсів, предметів, дисциплін (модулів), практик та ін;
-дисциплінарно-модульної, традиційно застосовуваної форми навчального плану, що відображає логічну послідовність освоєння циклів і розділів ООП (дисциплін, модулів, практик), забезпечують формування компетенцій.
Таким чином, всі досліджувані дисципліни (модулі) поділяються на три групи:
Дисципліни базової частини, які вивчаються обов'язково і строго послідовно в часі.
Дисципліни (модулі) варіативної частини, які вивчаються обов'язково, але не послідовно.
Дисципліни (модулі) за вибором учнів, які студент вивчає за своїм вибором.
Крім того, ФГОС передбачає факультативні дисципліни. Обсяг факультативних (необов'язкових для вивчення) дисциплін не повинен перевищувати 10 залікових одиниць за весь період навчання. p align="justify"> Дисципліни 1 групи визначені ФГОС і вивчаються в обов'язковому порядку строго послідовно, лінійно. Дисципліни (модулі) 2 групи - профільні дисципліни - формуються вузом залежно від профілю напряму. Дисципліни (модулі) за вибором 3 групи встановлюються вузом з метою розширення і поглиблення знань, умінь, навичок та компетенцій, визначених змістом базових дисциплін. За дисциплінами групи 3 вузом встановлюється мінімальне число студентів, необхідне для відкриття дисципліни, а для кожного викладача - максимальне число студентів у навчальному потоці (групі). Поєднання дисциплін групи 2 і 3 групи створює передумови для В«нелінійноїВ» організації навчальног...
