d>
.82
.83 - .84
9
.60
.79
20
.87
.94 - .95
(Неувага)
В В
.73 - .84
В В В
14
.87
.93
(Гіперактивність-імпульсивність)
В В
.89 - .92
В В В
10
.76
.93
Делинквентность
13
.78
.76 - .81
11
.67
.81
9
.81
.69 - .82
Агресивність
20
.89
.68 - .79
19
.80
.86
25
.93
.96 - .97
Проблеми інтерналізації
32
.90
.89 - .92
32
.86
.90
37
.92
.90 - .92
Проблеми екстерналізації
33
.92
.93
30
.85
.90
34
.94
.95 - .96
Загальні проблеми
118
.96
.96
117
.92
.95
131
.97
.97 - .98
Примітка. У дужках наведені шкали, які відносяться тільки до TRF.
РЕЗУЛЬТАТИ І ЇХ ОБГОВОРЕННЯ
В
психометричних характеристика опитувальника. Отримані на близнецовой вибірці показники внутрішньої узгодженості шкал підліткової, батьківської та вчительської форм опитувальників свідчать про їх надійність і в цілому співставні з даними, отриманими на вибірці стандартизації (табл. 1). Всі шкали проблем досягли адекватного рівня надійності (0.60 - 0.96). Показники внутрішньої узгодженості варіювали від 0.85 до 0.97 для інтегральних шкал і від 0.60 до 0.95 для специфічних шкал. Найнижчі показники узгодженості отримані для підліткової форми опитувальника.
Кроссекспертная узгодженість оцінок поведінкових і емоційних проблем різними групами експертів (підлітками, батьками та вчителями) в цілому відповідала даним досліджень в галузі дитячої та підліткової психології [5]. Для всіх шкал, за винятком шкали "Труднощі мислення", кореляції між оцінками підлітків, батьків і вчителів були значимі на рівні р < 0.01 і варіювали від 0.106 до 0.440. Середні коефіцієнти кореляції склали: для оцінок вчителів і батьків - 0.29, вчителів та підлітків - 0.23, батьків і підлітків - 0.21. Для всіх шкал опитувальника середня кореляція оцінок батьків та підлітків - 0.24. Ці коефіцієнти можна порівняти з середніми коефіцієнтами кроссекспертних кореляцій, отриманими в результаті метааналізу даних різних опитувальників, що склали: для оцінок батьків і вчителів - 0.27, підлітків і батьків - 0.25, підлітків та вчителів - 0.20 [5].
Факторний аналіз методом головних компонент, проведений на матеріалі оцінок трьох груп експертів, виявив для кожної з шкал один фактор, власне значення якого було більше 1.0. Результати вказували, що кожна з трьох експертних оцінок є дійсним, але не ідеальним індикатором схильності до поведінковим або емоційним проблемам.
Описові статистики. Зіставлення характеристик розподілу батьківських оцінок поведінкових і емоційних проблем в російській вибірці стандартизації і в близнецовой вибірці не виявило між ними достовірних відмінностей, за одним винятком. Так, у дівчаток-близнюків були значимо більш високі оцінки за шкалою інтерналізації в порівнянні з їх поодиноко народженими перевесницями 0 (241) = -3.831; р = <...
