i невісткі (зятя) i т.д.- Характеризуються різнімі Особливе, Які істотно розрізняються в традіційніх и СУЧАСНИХ сім ях.
Ролеві отношения в сім'ї.
Ролеві отношения в сім'ї залежався від ряду чінніків. І успіх виконан сімейних ролей покладів від:
правільності рольових уявлень Виконавця (если в сім ї сін Звіков одержуваті з рук мами від чашки чаю до прасованої сорочки, то и в своїй сім ї ВІН орієнтуватіметься на подібну рольову поведение в якості Вже глави сім ' я)
точності, з Якою людина візначає свое місце и місце других в ролевій структурі сім'ї
чутлівості до ситуативних вимог сімейної роли
заходь узгодженості роли з особою Виконавця (жінці з авторитарним характером Важко буті в роли «веденої», вона и в сім'ї добіватіметься лідерства)
гнучкості ролевої поведінкі (том, что ми назіваємо Житейське мудрістю)
У зв'язку з ЦІМ ролеві отношения могут Характеризувати рольові Згідно або рольовим конфліктом.
У соціології рольові Конфлікт в сім'ї розглядається як:
Конфлікт рольових зразків, что пов язане з неправильним їх формуваня у одного або декількох членів сім ї
(после маршу Мендельсона віявляється, что дружіні нужно смажіті котлети, вона ж до цього НЕ звікла, а чоловік становится до пральної машини, что Із его точки зору, прініжує чоловічу Гідність)
міжролевій Конфлікт, при якому суперечність кріється в протілежності рольових очікувань, вітікаючіх з різніх ролей (в сім'ї, де декілька поколінь, Середнє поколение повінні поєднуваті протілежні роли; хороша Ілюстрація - кінофільм «Можливі варіанти») ;
внутрішньоролевій Конфлікт, при якому роль Включає протілежні вимоги (колізії между двома ролями жінки: матері и трудівнікі на виробництві, традіційні вимоги до жінки в Східних странах и роль жінок, что зростанні, у сучасности суспільному жітті).
Велике значення в делу формирование гармонійної ролевої структури, ролевої Згоди має процес соціалізації, приклад батьківської сім ї. В сім ях Із зміщеною рольової структури (в Неповне сім ях, де роль батька Виконує матір, а матері - бабуся) відбувається неадекватно засвоєння дитиною Місць членів сім ї в ролевій структурі. Для «лікування» сім ї на Западе широко Поширена сімейна терапія (Індивідуальна, или співтерапія, коли дві соціологи Працюють з однією сім єю, групова терапія, терапія Крізової СИТУАЦІЙ и ін.).
Соціальні Функції сім'ї.
Соціальна Сутність сім ї реалізується через ее Функції. Функції сім ї відображають систему взаємодії сім ї и Суспільства, з однією, сторони, и сім ї и особини - з іншою. Функції сім'ї можна представіті у виде наступної структурної схеми:
Традіційно найважливішою функцією сім'ї є репродуктивна, яка Включає відтворювання в дітях чісельності батьків. А це означає, что примерно половина сімей винна буті двудетная, а половина мати трьох дітина. Інакше +1000 чоловік населення, что складається з 2-х дітних сімей через 25 - 30 років втрачають третина своєї чісельності.
У СУЧАСНИХ условиях Велике значення має рекреаційна функція сім ї, яка Включає по суті цілий ряд функцій: дозвілля, духовного спілкування, емоційну и ін. У условиях ритму життя, что пріскорюється, зростання всякого роду СОЦІАЛЬНИХ и психологічних навантаженості, Збільшення кількості стресовості СИТУАЦІЙ сім я пріймає на собі особливую терапевтично роль. Вона винна дива «оазисом» Спок, упевненості, создать таке Важлива для людини Відчуття безпека й психологічного комфорту, Забезпечувати емоційну підтрімку и Збереження Загально позитивного тонусу.
Рекреаційна функція Включає и духовно - естетичні моменти, у тому чіслі організацію сімейного дозвілля и відпочинку. Рекреаційні аспекти сімейного життя найтіснішім чином пов язані з культурою сімейних отношений, и це, як Ніколи Ранее, впліває на жіттєдіяльність сім ї Взагалі, на ее стабільність, І, Кінець кінцем, на самє Існування шлюбної парі.
Сім я як первинний осередок є виховна колискою людства. Про Цю найважлівішу функцію сім ї поговоримо окремо.
Сімейне виховання.
Сім я - реальне втілення виховної Дії на особу дитини, дія у сфері якої одночасно віявляється и інтелект, и емоції дитини, и его подивись, Смаков, навики, звички, что формується. Сімейне виховання має практично всеосяжній ДІАПАЗОН, бо воно НЕ зводу до дидактичного навіювання, а Включає всі форми Дії на особу, что формується: через спілкування и безпосереднє пізнання, працю і особистий приклад оточуючіх, оцінку реальної поведінкі, заохочення и наказания. Іншімі словами, розвиток дит...
