ти психологічні паузи, во время якіх слухачі мают змогу осмісліті Сказання промовцем, пройтися подумкі по матеріалу, а такоже Завдання для слухачів на Пошуки схожості матеріалу (аналогія) та діалогічній способ віголошення Промови . Вміння промовця будуваті свой виклад матеріалу У ФОРМІ запитань и Відповідей змушує слухачів стежіті за думкою промовця. p align="justify"> Для актівізації аудіторії Використовують модель опонента, суть Якої зводіться до того, что промовець моделює загальнопрійняту мнение, якові, очевидно, підтрімує більшість слухачів цієї аудіторії, и Ніби й ВІН згоден бі Прийняти ее, та ... Тут ПОЧИНАЄТЬСЯ поетапна розбір кожної з позіцій цієї загальнопрійнятої думки, спростування їх и представлення контрдоказів промовця. У результаті думка чг Ціла Концепція постає перед слухачами з усіма позитивними и негативними ознакой. Завдання оратора - так податі докази, щоб, переконаті слухачів у перевазі свого бачення проблеми. p align="justify"> Актівізація аудіторії потрібна для того, щоб унікат примусу, дісціплінарніх ЗАСОБІВ, щоб В«завестиВ» аудіторію, В«розкрутітіВ» на свідоме сприймання змісту Розмови, на думання и роздуми про предмет викладу, щоб создать ауру міжособістісного Спілкування.
Серед способів актівізації аудіторії розрізняють логічні и психологічні. До логічніх способів належати: спіральній, ступеневий, пунктирно, контрастними, асоціатівній Способи розгортання тези. p align="justify"> Частіше ВСІ Способи логічної актівізації аудіторії Використовують в комплексі. Прото Кожний з них має свои ПЕРЕВАГА у певній аудіторії. Спіральній способ Полягає у багаторазове повторенні однієї думки, альо шкірного разу з додаванням Нової ІНФОРМАЦІЇ, тоб відбувається прирощення до Попередньо змісту нового, спіраль думки підіймається Вище. Ясно, что такий способ розгортання тез зручніше застосовуваті в аудіторії, недостатньо підготовленій до сприйняттів нового змісту. Це способ Обережний, Зручний для конфліктної аудіторії. p align="justify"> ступеневого способ розгортання тези означає поступовій, крок за кроком, рух думки від найменшого, очевидного до БІЛЬШОГО и загальнішого, абстрактнішого. Цею способ Придатний для аудіторії, яка мало знайоме з предметом Розмови. p align="justify"> Спіральній и ступеневий Способи викладу матеріалу широко застосовуються у шкільному навчальному процесі, ТОМУ ЩО смороду поступово розширюють сферу Пізнання дійсності, відповідно до вікових особливая сприймання и мислення школярів.
пунктирно способ розгортання тези Полягає в розчленуванні думки на Частинку і потім об'єднанні їх для того, щоб показати ее тяглість и Якість у часопросторі. Такий способ потребує підготовленої аудіторії, яка могла б Свідомо відтворюваті пропуски в пунктірі, об'єднувати Частини в єдине ціле. Цею способ викладу тими частіше Використовують у Науковій, студентській аудіторії. Без нього НЕ обійтіся при вікладанні, аналізі чг обговоренні історічніх фахових дисциплін, у якіх нагромадівся материал за віки й тисячоліття, а можливіть послідовно его весь податі немає (історія української літературної мови, історія української літератури, історія української культури, історія педагогікі та ін.) . Тому В«пунктирнийВ» подаються основні джерела и позіції, Історичні події, что вплінулі на частку нації, етапні Явища, вершінні Постаті, знакові Тенденції, за Якими можна Сформувати об'єктивний погляд на загальний Розвиток науки. p align="justify"> контрастними способ означає, что розгортання тези має йти на | контрастному фоні, Шляхом зіставлення й протиставлення різніх и поглядів и думок на тій самий предмет Розмови. Цею способ можна використовуват для будь-якої аудіторії, альо краще, коли вона підготовлена ​​так, что зможите вібрато погляд, Ближче до істини. Цею способ больше Підходить для аудіторії науковців, молодих вчених. p align="justify"> Асоціатівній способ розгортання тези спірається на систему уявлень и образів у світоспрійманні слухачів. Використання такого способу больше поклади від предмета викладу, наскількі его можна розкрити за помощью образних уявлень (візуальніх, акустичних, дактильно, часопросторових, МУЗИЧНИЙ ТОЩО), а такоже від настрою, образного мислення слухачів. Цею способ добро Підходить для Мистецького освіченої аудіторії. p align="justify"> Отже, после зацікавлення аудіторії предметом (Перший Крок актівізації), породження у слухачів інтелектуально-пізнавального мотиву до роздумів, проникнення у Зміст (другий крок актівізації) логічно набліжаємося до вірішального етапу діяння - глибино розуміння предмета мовлення ( Третій крок актівізації). На цьом етапі в процесі Обговорення змісту з аудіторією або в діалогічній подачі промовця Йде поиск на різніх, альтернативних думок, віявляються протілежності и суперечності, спростовуються смороду Шляхом доказів на Користь тої чи Іншої точки зору. Результати об'єктивного аналізу сінтезуються у Висновки, Які могут представляті кілька форм синтезу:
