тів соціальної ПІДТРИМКИ, стратегія уникнення при подоланні стресових СИТУАЦІЙ, спрямованість на поиск на відчуттів та ін), а такоже Отримання ІНФОРМАЦІЇ про стійбище дитини в сім «ї, про характер сімейних взаємін, про склад сім" ї, про его захоплення и здібностях, про его друзів и других можливіть референтних групах.
Інформаційно-просвітницький етап, Який являляє собою Розширення компетенції підлітка в таких ВАЖЛИВО областях, як психо-сексуальний Розвиток, культура міжособістісніх відносін, технологія Спілкування, спосіб переборення стресовості СИТУАЦІЙ, Конфліктологія и власне проблеми адиктивної поведінкі з розгляда основних адиктивною механізмів, Видів аддіктівної реалізації, динаміки розвітку адиктивною процесів та НАСЛІДКІВ.
Тренінги особістісного ЗРОСТАННЯ з елементами корекції окрем особістісніх особливая и форм поведінкі, что включаються Формування и Розвиток навічок роботи над собою.
Профілактика адиктивної поведінкі винна торкнути всех сфер життя підлітка: Сім'ї, освітнього середовища, суспільного життя в цілому.
У сім «ї для підлітка значущих факторами є емоційна Стабільність и захіщеність, взаємна довіра членів сім" ї. Підліток потребує помірного контролі его Дій и помірної Опіки з тенденцією до розвітку самостійності та вміння прійматі відповідальність за свое власне життя. Роберт Т. и Джина Байярд у зв «язку з ЦІМ пишуть:« ... Вражає контраст между Тімі дітьми, Які чинять Опір » надмірного «контролю батьків, и Тімі, хто НЕ Робить цього. Іноді здібна дитина віявляється настількі залежних від РІШЕНЬ, прийнятя батьками, что досягає зрілості абсолютно неготовим до самостійного життя »[Байярд Р.Т., Байярд Д. - Ваш неспокійній Підліток.- М.: Сім »я і школа, 1995. - 348 c.; 315].
У сфері освіти необхідній переглядання Деяк підходів у віхованні та вікладанні Навчальних предметів. У зв'язку з проблемою.Більше адиктивної поведінкі Актуальні Такі Сторони шкільного життя, як адекватна Навчальне НАВАНТАЖЕННЯ дітей, Доданий особлівої?? Значущості особістісного аспекту, что стосується и дитячого, и педагогічного контингенту. Доцільно включення в освітній цикл предметів, інтегрованіх курсів, спецкурсів та факультатівів, спрямованостей у своєму змісті на Розширення ОБСЯГИ знань про реальне життя. Дана інформація Необхідна для здобуття свободи Вибори, для розвитку адаптивних здібностей и розуміння важлівості вміння жити в реальному жітті и вірішуваті жіттєво-Важливі проблеми без страху перед дійсністю, и користуючися різноманітнімі активними стратегіямі Подолання стрес.
Повноцінна профілактика адиктивної поведінкі Неможливо без участі в ній ЗАСОБІВ масової ІНФОРМАЦІЇ - авторитетного и популярного пропагандистсько органу. На представніків цієї потужної індустрії винна буті покладаючи моральна відповідальність за Якість ІНФОРМАЦІЙНОЇ ПРОДУКЦІЇ та за ее Зміст. У Друкований виданнях и телевізійніх програмах інформація для підростаючого Покоління в Данії годину носити в основному розважальний характер. Діти спріймають засоби масової ІНФОРМАЦІЇ, особливо телебачення, Тільки як розвага, что может відводіті їх від проблем реального світу в цілому и проблем підліткового віку зокрема.
У підлітковому віці вірішальне Значення набуває Прагнення дітей найти свое місце в суспільстві. " Підліткі прагнуть візначіті свое місце в жітті, активно шукають ідеал - делать...
