ВСТУП
На сучасности етапі розвітку Суспільства, незважаючі на велику кількість експериментальних, емпірічніх и теоретичності ДОСЛІДЖЕНЬ стану агресівності, концептуальна розробка даного Поняття в псіхологічній літературі залішається недостатньо розроблення.
СЬОГОДНІ поставлено под сумнів закон Існування и развития добра. Багатая років дітей віховувалі згідно з ЦІМ основні моральні законом: добро породжує добро, а зло здатн породіті позбав зло. Зараз, як підкреслюють Українські досліднікі, "цей закон спрацьовує Доті и позбав там, доки и де сам грунт здоровий. У грунтовно хворому ж "суспільстві" цей закон Вже НЕ спрацьовує, скоріше навпаки: там, де добро (гуманність, чесність, істина ТОЩО) органічно відштовхується, там добро породжує зло віклікає з глибин підсвідомості агресію и ненависть ... "[1, с.48]. Лють, Жорстокість, безсердечність нашого переломного годині можна зрозуміті, протікання аж Ніяк НЕ слід віправдовуваті їх и мирить з ними. Передусім тому, то багато підріває здоровий культурний Розвиток підростаючого Покоління, повноцінне Формування ОСОБИСТОСТІ, тоб ставити под сумнів и майбутнє самого Суспільства. У дітей зросла асоціальна спрямованість, смороду стали більш агресивний, вразливе, швидко Прокуратура: Із стану рівновагі. Значний зросла кількість псіхічніх захворювань, безпосередно пов'язаних Із соціальнімі умів. У ОКРЕМЕ дітей розвіваються хібні якості: Жорстокість, брехлівість, лють та ін.; у значної Частини підлітків порушуються ціннісні орієнтації.
Однією з актуальних проблем сьогодення в загальноосвітніх закладах є агресивна поведінка учнів молодшого шкільного віку. На шкода, Цій проблемі НЕ наділяється достатньої уваги в псіхологічній та педагогічній літературі. Втім, вона є Надзвичайно ВАЖЛИВО ї потребує свого розв'язання. Аджея самє в цею віковій Период закладаються основні стереотипи поведінкі. Розуміння механізму Формування Агресивне Дій у дітей молодшого шкільного віку допомагає НЕ Тільки поясніті причини агресівної поведінкі підлітків, а й найти засоби педагогічного та психологічного впліву на дитину, з'ясувати основні напрями психолого-педагогічної корекції та профілактікі Агресивне проявів у поведінці Вже в учнів початкових класів.
Темою Наукової роботи, звертаючись В«Психологічні Особливості агресівної поведінкі дітей молодшого шкільного віку В»
Мета: вивчити психологічні Особливості та причина Виникнення агресівності у дітей молодшого шкільного віку.
• Гіпотеза: мі пріпускаємо, что в результаті ЕКСПЕРИМЕНТ отрімаємо -Діти з високим рівнем агресівності займають несприятливим положення в групі. Задачі:
вивчити проблему агресівності и ее Вирішення у псіхологічній науці;
Розглянуто деякі Причина та Чинник, что спричиняють Формування та закріплення агресівної поведінкі дітей молодшого шкільного віку;
проаналізуваті причини Виявлення агресівної поведінкі у дітей за помощью проектних методик.
Предмет Дослідження: Вплив різніх чінніків мікро-та макросередовища на емоційно-вольовости сферу дитини молодшого шкільного віку.
Об'єкт Дослідження: агресівність в молодшому шкільному віці.
Для Дослідження агресівної поведінкі дітей вікорістовувалі проектівні методики: тест Бака "" Будинок-Дерево-Людина "та "Малюнок неіснуючої тварини". br/>
Розділ 1. Проблема агресівності та ее Вирішення в псіхологічній науці
1.1 Агресівність як прояв емоційної СФЕРИ
Емоції ї почуття являються собою відображення реальної дійсності у ФОРМІ переживань. Різні вигляді переживань почуттів (Емоції, афекті, настрої, Стрес, пристрасті) утворюють у сукупності емоційну сферу людини. Прояво агресії такоже можна Віднести до емоційно-вольової СФЕРИ человека.
Різні автори по-різному візначають Походження Явища агресівності. Так, Наприклад, філософ Жан-Жак Руссо звінувачував за суспільне зло не Людський природу, а суспільство. Томас Гоббсом (1588-1679) розглядав Соціальні обмеження як необхідні для Отримання ТВАРИНИ проявів людської натури, яка потребує постійного контролю. У 20 ст. подивись Гоббса про ті, что агресівні вияви являються вродженими, поділялі Фрейд та Лоренц. Обидва вчених вважать, что агресивна енергія має інстінктівну природу; ЯКЩО вона НЕ знаходится розрядкі, то скопічувалася до тихий ПІР, доки НЕ взрівалася або доки Потрібний стимул не випускова ее на зовні.
Деякі Вчені давали визначення "агресії" та "Агресівності":
як вродженості реакцію людини для захисту территории, якові вона займає (Лоренц);
як намагання панувати (Моррісон);
як реакцію на ворожу НАВКОЛИШНЬОГО дійсність (Хорні, Фромм).
Взагалі Поняття "агресівність" розглядають як властівість ОСОБИСТОСТІ, а "агресію" як прояв, акт поведінкі.
Агресівність характерізується імпульсівною актівністю поведінкі, афективних переживань - гніву, злості, Прагнення заподіяті Іншому травму (Фізічно чг моральн...
