у, дисципліни, модулю, курсової роботі). Рейтинг студента за підсумками екзаменаційної сесії в кожному семестрі визначається за отриманою ним в цю сесію середньої кредітновзвешенной оцінці, що розраховується за формулою:
,
де M - загальне число зданих студентом іспитів у сесію,
- числове значення оцінки за 10-бальною шкалою, отриманої студентом на екзамені з i -ому навчальному курсу, дисципліни, модулю, курсової роботі),
- її кредитна вартість. br/>
Рейтинг студента за підсумками всіх зданих їм екзаменаційних сесій визначається за формулою:
,
де - середня кредітновзвешенная оцінка студента, отримана ним в-ю екзаменаційну сесію.
Загальний середній показник успішності (ОСПУ) визначається як відношення суми добутків числових еквівалентів бальних або буквених оцінок (див. таблицю 9) та залікових одиниць вивчених дисциплін до суми врахованих залікових одиниць за сукупністю вивчених дисциплін.
Поєднання кредитної та бально-рейтингової оцінок діяльності студентів має такі переваги :
- передбачає варіативність результатів освіти;
- сприяє прояву індивідуально-особистісних особливостей студентів;
- стимулює планомірну роботу студента;
- усуває суб'єктивізм викладача.
Однак, ці переваги дуже важко досяжні на практиці. На перший погляд, здається, що нам не складе великої праці при бажанні перейти від нашої одиниці виміру - "академічної години" - до європейської "кредитної одиниці", і тим самим забезпечити загальноєвропейську порівнянність змісту додатків до дипломів. Але насправді це далеко не так. p align="justify"> По-перше, практично в усіх російських вузах академічну годину включає не загальну роботу, а лише аудиторну, якщо брати не стандарт, а реальні навчальні плани.
По-друге, за кожною кредитною одиницею коштують насправді не фізичні годинник витрат, а реально освоєні знання, точніше, компетенції. І визначення обсягу цих компетенцій в розрахунку на залікову одиницю - велика, копітка методична робота, яка повинна проводитися за єдиними технологіями - для того, щоб "вага" кожного "кредиту" був хоча б приблизно однаковим. p align="justify"> По-третє, жоден вуз не зобов'язаний приймати до "заліку" дисципліни, освоєння студентом "на стороні". Тому обов'язковим елементом забезпечення академічної мобільності залишається взаємне визнання документів про освіту, засноване на безпосередніх контактах вузів. p align="justify"> Безумовно, реалізація кредитно-рейтингової системи в навчальному процесі ВНЗ дозволяє індивідуалізувати освітній маршрут студента. При реалізації індивідуального навчального плану студента враховується, по-перше, його власний темп засвоєння навчального матеріалу, по-друге, індивідуальні особливості пізнання студента (одним подобається відвідування лекцій та виступи на семінарах, іншим - виконання індивідуальних навчальних завдань і проектів, що оцінюється в прийнятій вузом системі залікових одиниць), по-третє, позааудиторна і творча робота студента.
Однак проведений аналіз результатів анкетування більше 20 вузів Росії в рамках констатуючого етапу експерименту показав, що в більшості вузів кредитна система не введена і навіть не планується вводитися в найближчі роки. Аналіз публікацій за підсумками експериментів різних вузів показав, що всі ВНЗ по-різному організують у навчальному процесі кредитно-рейтингову систему, часом несумісну з сусідніми навчальними закладами ВПО. Зокрема, було проаналізовано результати впровадження кредитної системи наступних вузів країни, активно впроваджують кредитну систему в навчальний процес:
Російський державний педагогічний університет ім. А.І. Герцена;
Міжнародна школа бізнесу РЕЗ ім. Г.В. Плеханова;
Омський державний університет;
Тульський державний університет;
Тольяттінська академія управління;
Новосибірський державний педагогічний університет;
Казахський національний університет ім. аль-Фарабі;
Астраханський державний університет;
Владивостоцький державний університет економіки і сервісу та ін Тому введення єдиної кредитно-рейтингової системи в освітньому просторі вищих навчальних закладів на сьогоднішній день вельми проблематично.
Література до 4 чолі
1.Бадарч, Д., Наранцецег, Я., Сазонов, Б. А. Організація індив...
