мопочуття і нерегулярно веде щоденник самоконтролю;
? низький: характеризується низькою мотивацією, студент не проявляє прагнення до досягнення цілей зміцнення і збереження здоров'я, має низький рівень усвідомлення необхідності контролю свого здоров'я, у дотриманні правил і норм поведінки; не проявляє пізнавальну активність з питань збереження і зміцнення свого здоров'я, ведення здорового способу життя, не виконує розроблені комплекси фізичних вправ, не контролює своє самопочуття і не веде щоденник самоконтролю.
Таким чином, фізичне виховання студентів з ослабленим здоров'ям має відмітні ознаки: реалізація принципів індивідуалізації та диференціації відображає інтереси і здібності студента, вільний вибір форм, методів і засобів фізичної культури,
спрямованих на оздоровлення. Теоретичне наповнення занять, включає комп'ютерні програми і бази даних, що сприяє формуванню у студентів теоретичних знань щодо захворювання, і практичних навичок самостійних занять фізичними вправами.
Висновок
У вузах контингент учнів відноситься до юнацького і молодіжного віку. Організовуючи і проводячи заняття з даним контингентом учнів, необхідно взяти до уваги їх вікові морфо-функціональні та психологічні особливості.
Медико-біологічними дослідженнями встановлено, що у студентів при завершенні росту тіла в довжину триває морфофункціональний розвиток організму. Спостерігається збільшення маси тіла, окружності і екскурсії грудної клітки, життєвої ємності легень, м'язової сили, фізичної працездатності. У цей період біологічного розвитку, період завершення становлення організму молодої людини, її організм має досить високу пластичністю, адаптацією до фізичних навантажень. Однак фізичне виховання набуває значення ефективного формує фактора при направленому застосуванні засобів і методів у відповідності з індивідуальними даними фізичного розвитку і фізичної підготовленості студентів.
Оптимізація фізичного розвитку студентів повинна бути спрямована на підвищення у них рівня відстаючих фізичних якостей і морфофункціональних показників (поліпшення постави, регулювання маси тіла, збільшення життєвої ємності легень і ін.). Оцінка морфофункціональних даних займаються проводиться на основі зіставлення індивідуальних показників з наявними в літературі стандартами фізичного розвитку, таблицями оцінки рівня гармонії фізичного розвитку, використання методу індексів і ін.
Соціологічні дослідження показують, що в цілому студентська молодь позитивно ставиться до занять фізичною культурою, спортом. Разом з тим у великої частини студентів не сформовані фізкультурно-спортивні інтереси і природна потреба в активній рухової діяльності. У силу цієї обставини не створюються необхідні психологічні передумови для кращого засвоєння навчальної програми до предмета. Це, у свою чергу, негативно відбивається на фізичної підготовленості та здоров'я студентів. Чому формування відповідної мотивації діяльності треба розглядати як одну з найважливіших педагогічних завдань. Розвиток у студентів фізкультурно-спортивних інтересів повинно здійснюватися на основі:
? посилення соціально значущої мотивації інтересу;
? підвищення якості навчального процесу;
? подальшого поліпшення умов занять з фізичного виховання;
? повідомлення студентам більшого обсягу спеціальних знань і формування на цій основі усвідомленої потреби в заняттях фізичною культурою і спортом;
? встановлення взаємозв'язку інтересу до фізичної культури і спорту з іншими інтересами студентів (до професії, мистецтву та ін.);
? більш ретельного обліку бажань і схильностей студентів при розподілі їх по навчальним відділенням і видам спорту.
Також важливо відзначити, що на основі теоретичного дослідження фізичного виховання студентів підготовчого та спеціального медичних відділень, виникає необхідність у розробці моделі фізичного виховання студентів з ослабленим здоров'ям.
Список використаних джерел
1) Аналіз досліджень щодо вдосконалення процесу фізичного виховання студентів вузів//Фізичне виховання студентів.- 2010. - № 2. - С. 119-123.
2) Валетов М.Р. Формування здоров'я орієнтованої спрямованості особистості студентів в процесі фізичного виховання: автореф. дис.- Челябінськ, 2006. - 24 с.
) Гусєва Н.Л., Шилько В.Г. Фізичне виховання студентів з використанням навчальних і поза навчальних технологій фізкультурно-спортивної діяльності у вузі//Психологія і педагогіка.- 1 березня 2011
4) Косухін В.В., Кривцов О.С., Завізінова Н.А. Відновлення і підтримання здоров'я студентів засобами фізичної культури//Здоров'я зберігаючі т...
