та спостерігаючи за реакцією терапевта. Потім він переходить до основного етапу роботи - створенню певних образів. Робота кожної дитини з матеріалом індивідуальна, тому психологу потрібно поводитися досить чутливо і обережно, щоб вибрати оптимальний момент для того, щоб втрутитися в процес дитячого творчості.
Існують два основні способи роботи дітей з матеріалом:
1. Створення одиничних символічних образів. p> 2. Створення набору фігур або зображень, які використовуються для рольової гри. p> Дана гра дозволяє дитині знизити рівень тривожності, послабити і зняти емоційне і фізичне напруження.
В«Чарівний килим В»
Гра спрямована на зняття у дитини напруги, скутості і на зниження рівня тривожності.
Для проведення гри необхідно мати маленький легкий килимок, який дитина могла б легко переміщати, але в той же час міг вміститися на ньому сидячи і лежачи.
Психолог пропонує килимок дитині і каже, що це не простий килимок, а чарівний, і в даний момент він перетворився на будинок (лікарні, садок, ліжечко і т. д. в Залежно від проблеми дитини). Потім психолог пропонує пограти на цьому килимку і сам включається в гру, беручи на себе роль мами (вихователя або іншої людини в залежності від проблеми дитини).
В«Заховані проблеми В»
Більшість тривожних дітей схильні тримати в собі тривожні переживання. Ця гра дозволить дитині проявити свої почуття, знизити рівень тривожності і підготуватися до іграм другого циклу.
Для проведення гри знадобляться порожня ємність з кришкою (ящичок, коробка), фломастери, папір. Психолог проробляє в кришці отвір, щоб туди можна було просунути невеликий аркуш паперу. Потім він пропонує дитині намалювати, що або хто його турбує (лякає), розповісти про це, а потім кинути в В«поштову ящик В», тобто заховати проблему. Якщо у дитини недостатньо розвинені образотворчі навички або він відмовляється малювати, можна запропонувати йому розповісти про свою проблему, потім дмухнути на чистий листочок (В«вкластиВ» у нього проблему) і В«заховатиВ» її в В«поштовій скриньціВ».
Після заняття можна запитати дитину, що він хоче зробити з вмістом скриньки. Якщо дитина вагається з відповіддю психолога потрібно запропонувати різні варіанти: викинути, порвати, зім'яти, спалити і т.д.
Другий цикл
В«ПочуттяВ»
Основна мета ігри - допомогти дитині у вираженні почуттів і навчання співвіднесенню емоційних станів з їх рисункові зображеннями.
Для проведення ігри психологу необхідно підготувати кубики з намальованими на них особами, зображують різні почуття (радість, злість, смуток, веселощі, образа і ін.)
На першому етапі психолог знайомить дитину з зображеннями, називаючи почуття. Потім він просить дитини показувати йому кубик і називати, яке почуття на ньому намальовано. При цьому зовсім не обов'язково, щоб дитина називав саме те почуття, яке спочатку було закріплено за зображенням.
На наступному етапі психолог пропонує дитині побудувати башту або будинок з кубиків. При цьому дитині необхідно брати будь кубик, називати почуття, яке на ньому зображено, а потім використовувати його для будівлі.
Ускладнення гри полягає в тому, що дитині пропонується не тільки назвати почуття, яке зображено на кубику, а й розповісти, в якій ситуації він відчував (відчуває, міг би випробовувати) це почуття.
В«Світ почуттівВ»
Дана гра дозволяє дитині відчути безпечну дистанцію, необхідну для словесного описи своїх переживань. Залучення в гру сприяє зняттю психологічних захистів і в умовному ігровому контексті уможливлює словесне опис дитиною своїх переживань. Крім того, гра дозволяє дитині відреагувати свої почуття, які він усвідомлює, але не може висловити словами.
В ході гри психолог розташовується на рівні дитини: або за столом, або на підлозі. У нього є 8 аркушів паперу розміром 10x15 см, а також маркер і стаканчик з фішками. Це можуть бути кришки від пляшок, кружечки, вирізані з кольорового картону, або гральні фішки.
На початку гри дитину просять перерахувати всі знайомі йому почуття. При цьому психолог з допомогою малюнків на аркуші паперу схематично передає це почуття (наприклад, радість - посмішка, смуток - сльоза і т. д.). Психолог намагається, перш за все, з'ясувати ті почуття , Які пов'язані з наявним порушенням у дитини. При скруті словесного вираження почуття психолог може підказати дитині варіанти. Після того як всі 8 аркушів заповнені, психолог розташовує їх перед дитиною. Потім психолог розповідає якусь історію, при цьому він кладе фішки на ті картинки, які відповідають його почуттям. Завдання можна дещо ускладнити, якщо за допомогою фішок передавати інтенсивність і силу почуття: чим сильніше почуття, тим більше фішок на одній картинці.
Наступні історії дитина розповідає сам, а психолог кладе фішки на відповідні малюнки. Якщо для передачі почуттів не вист...
