азвав цуценя?В» Дитина може запропонувати яку-небудь кличку. Якщо він цього не робить, психолог сам її пропонує. В«Назвемо його Рексом. Одного разу Сашко повернувся з садка і не знайшов вдома Рекса. Він вийшов на вулицю пошукати собаку В». Психолог проводить пряму лінію від дверей вниз. p> Потім він звертається до дитини: В«Як ти думаєш, знайшов Саша там свою собачку?В» Якщо дитина відповідає В«ніВ» або мовчить, психолог продовжує розповідь. Якщо дитина відповідає В«такВ», психолог каже: В«Підійшовши до собачки, Саша побачив, що вона тільки схожа на Рекса, але це не Рекс В». Потім продовжує розповідь: В«Саша став далі шукати Рекса В». Психолог проводить кілька ліній до тих пір, поки не вийде щось схоже на чотири лапи, і тоді каже: В«Саша згадав, що Рекс любить гуляти в парку і пішов туди В». При цьому потрібно провести лінію трохи вгору, а потім убік, щоб було схоже на хвіст. В«Саша ходив по парку (Завитушка на хвості), але так і не знайшов Рекса. І тоді він пішов додому В». Тут можна запитати, яке настрій був у Саші, як швидко він ішов додому, що робив по дорозі. Потім психолог проводить горизонтальну лінію вліво і з'єднує парк (хвіст) і будинок (голова собаки). У результаті має вийти малюнок, схожий на собаку. Потім психолог запитує: В«Що трапилося з нашим малюнком?В» Якщо дитина відповідає, психолог зав'язує з ним розмову. Якщо він мовчить, то психологу самому потрібно сказати, що малюнок перетворився на собачку. Потім можна запропонувати дитині помалювати самому.
В«Гра в малюнок В» дозволяє дитині знизити рівень тривожності і дає можливість встановити позитивні взаємини дитини з психологом.
В«Розривання паперу В»
Дана гра сприяє зниженню напруги, дає дитині можливість виразити емоції і знизити стан тривоги у дітей.
Для роботи необхідно мати старі газети або будь-яку іншу непотрібну папір. На початку гри психолог може, не пояснюючи правил, просто запропонувати дитині рвати папір. Потім він сам бере газету і починає її рвати і кидати шматочки в центр кімнати, говорячи при цьому дитині, що розмір шматочків не важливий. Якщо дитина не підключається відразу до роботи, його не можна змушувати. Психолог може встати спиною до дитини, роблячи вигляд, що не помічає його. Як правило, діти включаються в гру. Коли купа в центрі кімнати стає великою, психолог пропонує дитині пограти з шматочками і починає енергійно підкидати їх вгору, розкидати по кімнаті.
В«Гра з секундоміром В»
Ця гра проводиться для того, щоб дитина опанувала навичками самоконтролю. В результаті у дитини підвищиться мотивація контролю за своїми реакціями і він отримає можливість відчути задоволення від результату виконаної дії.
Для проведення гри знадобляться секундомір, фішки, приладдя для малювання, кубики. Дитині належить виконати одну з двох завдань: побудувати з кубиків вежу або розфарбувати зроблене за трафаретом зображення.
Починаючи гру з секундоміром, психолог каже: В«Зараз я тобі дам десять фішок. Ось кубики. Тобі за 10 хвилин потрібно побудувати вежу. Якщо ти будеш відволікатися, то чи не встигнеш. При цьому кожен раз, як тільки ти відвернешся, почнеш розмовляти, задавати мені запитання або займатися чим-небудь іншим, ти будеш віддавати мені по одній фішці. Якщо ж ти впораєшся із завданням за 10 хвилин, я дам тобі ще 10 фішок. Коли набереш 30 фішок, ти виграєш і отримаєш приз В». p> Ускладнення гри полягає в тому, що після декількох занять (коли дитина навчитися не відволікатися) психолог під час виконання завдання навмисне відволікає дитини. При цьому останньому дається інструкція не звертати на терапевта увагу. Наступні можливі ускладнення гри пов'язані з подовженням часу виконання завдання на 5 хвилин.
В«Уяви, що ти це можеш В»
Вправа використовується з метою вироблення у дитини впевненості у своїх силах. Дитині пропонується не просто щось зробити, а уявити, що він може це зробити і показати. Наприклад, якщо попросити дитину зав'язати шнурки, він може відмовитися. У цій вправі психолог просить його представити, що він може зав'язати шнурки і показати, як це робиться.
У уявної ігрової ситуації дитина відчуває себе більш вільно і не побоюється, що у нього щось не вийде. Причому в даному випадку для дитини є більш цінним сам процес самостійного дії, ніж його результат.
В«Гра з глиною (Тестом, пластиліном) В»
Для проведення гри необхідно мати пластичний матеріал (глину, тісто, пластилін), набір формочок (що дозволяють відобразити різноманітні емоційно значущі теми), качалку, різні образотворчі й виробні предмети (камінці, пір'я, зубочистки, олівці, стеки, молоток, пластмасовий ніж).
Спочатку дитині дається можливість вивчити властивості наданого йому матеріалу, пограти з ним. При цьому психолог може також грати з матеріалом. Як правило, спочатку дитина деякий час грає з матеріалом і предметами, вивчаючи їх властивості ...
