орфоепічні вимову, і на правильне побудова граматичних категорій, і на активізацію дитячого словника, і на розвиток зв'язного мовлення. Я використовуємо наступні завдання:
різні види роботи з орфографічним словником;
підбір до досліджуваного слову однокореневих слів, а також утворення від слів з непроверяемим написанням нових слів за допомогою приставок і суфіксів; це не тільки допомагає уникнути помилок при написанні, але і значно розширює лексикон дитини;
розбір слова за складом, що призводить до усвідомлення учнями морфологічної структури слова. У процесі цієї роботи вони осмислюють значення кожної морфеми в слові. Так, виділення в слові кореня дозволяє дітям глибше зрозуміти основне значення слова, оскільки знайти в слові корінь - це означає знайти головний внутрішній зміст слова, це приблизно теж, що запалити всередині ліхтаря вогник;
підбір до досліджуваного слову синонімів і антонімів, які допомагають нам передати свою думку виразно, яскраво, красиво;
проникнення в таємницю слова. Часто етимологія слова допомагає учневі зрозуміти, чому саме так ми пишемо слово. Крім того, впізнавання походження слова дуже захоплююче для дітей молодшого шкільного віку;
різні види роботи з фразеологічними виразами, загадками і уривками з віршів; розгадування кросвордів;
складання з досліджуваним словом словосполучень і пропозицій, а з групою слів міні-розповіді.
. Робота зі словниками на уроках російської мови
При навчанні дітей правопису слів я обов'язково використовую орфографічний словник, причому не тільки маленький, знаходиться, як правило, в кінці підручника, а й спеціальне видання для школярів (під ред. Грушникова та ін.), і саморобний словничок з власними ілюстраціями. Щоб раціонально і ефективно використовувати словник, учневі необхідно знати принципи його побудови, лексичний склад і структуру.
З вправ, пов'язаних з використанням словника, застосовую наступні:
а) усні вправи відшукуванні в словарике слів, названих учителем, в знаходженні в них небезпечного при листі місця;
б) виписування зі словника слів за певними смисловим, граматичним та іншими ознаками (по темі тварини raquo ;, ввічливі слова та ін .; прислівники: швидко, раптом; імена прикметники: гарний, шановний; одухотворені іменники: хлопці, заєць; іменники 1-го відмінювання: ягода, собака; слова з ненаголошеній голосної а raquo ;: барабан, картопля; слова з трьох складів: малина, урожай, слова з наголосом на першому складі: російська, скоро і т.д .;
в) списування слів з пропущеними буквами із завданням перевірити написання за словником. Пропуск важких букв мобілізує увагу учнів, а звернення до орфографическому словником сприяє закріпленню правильного зорового образу слова;
г) вправи у складанні словосполучень і речень зі словами з словника.
Постійне звернення до словника сприяє створенню цінного навику швидко схоплювати і запам'ятовувати правильне написання слів. Словник є постійним супутником учня в його повсякденній роботі на уроках.
. Матеріал для роботи зі словниковими словами. Підбір однокореневих слів
Адреса, адресат, адресант, адресний, адресу, переадресування.
Береза, берізка, березонька, березник, березняк, березовий, підберезник.
Болото, болітце, болотний, болотистий.
Борода, борідка, бородище, борідка, бородушка, бородань.
Воробей, горобчик, воробьенок, горобчик, горобчик, гороб'ячий.
Ворона, вороняче, вороння, вороненок, вороненочек, прогавити.
Жовтий, жовтенький, жовтизна, жовтуватий, жовток, желтопузик, желтоцвет, жовтяниця, Желтухін ("кличка горобця), пожовтіти, янтарно- жовтий.
Сахар, сахарок, сахарінка, цукор, цукровий, цукорниця.
Срібло, сріблення, срібний, сріблястий, з золотарів (майстер).
Солдат, солдатський, солдатка, солдатушкі.
Соловей, Солов'їха, солов'їний, соловейко, соловьенок.
Солома, соломка, соломинка, соломина, солом'яний.
Розбір слова по складу: для такої роботи часто пропонуємо слова, однокореневі тим, які вивчаються в словнику підручника:
Аптечний, багажник, валянок, газетяр, дорожній, залізяка, заячий, цікаво, картоплина, малинник, горіховий, погодка та ін.
Підбір до досліджуваного слову синонімів і антонімів.
Синоніми:
