х промовляння, відтворення, продукування.
Зазвичай вважається, що оволодіння німецьким вимовою не викликає особливих труднощів у учнів. Однак в умовах школи суттєво, скільки часу вчитель буде на це витрачати. Необхідно так організувати навчання произносительной сторону мови, щоб у полі зору вчителя з перших кроків роботи в початкових класах були б фонетичні явища, що викликають найбільші труднощі в учнів.
Зазвичай всі німецькі звуки ділять на:
- схожі зі звуками російської мови, тобто не мають особливо істотних відмінностей, наприклад: [a], [d], [m], [n];
мають деякі відмінності, наприклад: [о], [u], [t];
мають великі відмінності, наприклад: [е:], або повністю відсутні в російській мові: [с.], лабіалізований голосні.
Можна вважати, що фонетичний мінімум для початкових класів повинен включати всі звуки і фонетичні явища, характерні для німецької вимови і викликають певні труднощі в учнів. Це, насамперед:
довгота і стислість голосних, їх закритість і відкритість;
звуки: [е:], [з], [h], [1], лабіалізований голосні, а також дифтонги;
стабільність артикуляції довгих голосних;
твердий приступ на початку слова та складу;
аспірація глухих приголосних;
приглушеність дзвінких приголосних;
відсутність палаталізації;
фразовий наголос (безударность артикля, заперечення) та інших службових слів;
наголос у словах з відокремлюваними і невідокремлюваними приставками;
інтонація питального речення без питального слова;
Робота над усіма цими явищами передбачена в діючих навчально-методичних комплектах для початкових класів з німецької мови.
Крім труднощів, що викликаються розбіжністю між написанням і вимовою слів, існують чисто проізносітельние труднощі, зумовлені відмінностями в артикуляції, характері укладу і рухів органів мови, відмінностями в вимовних звичках. В англійській мові існують фонеми, абсолютно не мають ніяких відповідників у російській мові, а також фонеми, хоч і подібні, але відрізняються в тій чи іншій мірі.
Підводячи підсумок, можна зробити висновок, що головним завданням при формуванні фонетичних навичок на початковому етапі є оволодіння слухо-произносительной стороною говоріння і читання та розвитку внутрішньої мови як психофізіологічної основи для зовнішньої мови.
Розглянувши методику навчання произносительной сторону мови в початкових класах І.Л. Бім, можемо помітити, що цілі і завдання навчання визначають його зміст.
. 3 Особливості фонологічної системи англійської та німецької мов
У процесі вивчення іноземної мови учні стикаються з багатьма труднощами. Порівняльний аналіз двох фонологічних систем дозволяє виділити труднощі, що виникають при вивченні фонетичних явищ.
В англійській мові існують фонеми, абсолютно не мають ніяких відповідників у російській мові, а також фонеми, хоч і подібні, але відрізняються в тій чи іншій мірі.
Англійська артикуляція характеризується наступними особливостями:
видихається повітря подається короткими уривчастими порціями на відміну від російської плавною, співучої манери вимови;
мова більше відтягнуть тому, його спинка распластана, кінчик язика при проголошенні приголосних звуків розташовується вертикально до площини піднебіння, на відміну від російської манери артикуляції, коли він прилягає до зубів всій передньою частиною;
верхня губа злегка розтягнута, як при посмішці, кути губ нерухомі, губи не випинаються і сильно не округлюються, як у російській мові.
При вивченні англійської вимови, слід звернути увагу на наступні три особливості, що відрізняють його від російської вимови:
§ Голосні звуки. В англійській мові розрізняють довгі і короткі голосні звуки (фонеми) - це явище, незнайоме російській мові. Наприклад: скільки не подовжуй голосну про в слові кішка - Сенс від цього не зміниться.
В англійській мові слід суворо дотримуватися це розходження, від довготи гласною залежить сенс слова, наприклад: (порт) - pot (горщик) (вівця) - ship (корабель) (дурень) - full (цілий, повний)
§ Приголосні звуки. У російській мові прийнято оглушати кінцеві дзвінкі приголосні, замість них вимовляти відповідні глухі, наприклад: хліб вимовляємо як [хлеп], прапор - як [флак], лев - як [ЛЕФ]. В англійській мові кінцеві дзвінкі приголосні оглушати можна, так як це призводить до зміни значення слова:
bed (ліжко) - bet (парі)
bad (...
