засобом навчання іноземної мови, тому розробка методичних основ навчання іноземним мовам за допомогою комп'ютера повинна базуватися на глибокому аналізі дидактичних і методичних можливостей, що сприяють реалізації основної мети у викладанні іноземних мов - формуванню умінь і навичок комунікативної компетенції [14; с. 54-61].
Комп'ютер дозволяє моделювати умови комунікативної діяльності; опановувати лексико-граматичними навичками; індивідуалізувати і диференціювати навчання; підвищувати мотивацію; збільшувати обсяг мовної тренування; сприяти виробленню самооцінки учнів; забезпечувати перенесення мовного матеріалу в інші види мовної діяльності.
В даний час існує безліч думок про те, використовувати комп'ютер у навчанні іноземної мови або не використовувати. Одні вважають, що комп'ютер може замінити вчителя, інші - комп'ютер не здатний подати матеріал так, як це робить учитель.
На думку автора, комп'ютер повинен служити як допоміжний засіб, як будь-яке інше технічне засіб навчання чи підручник. Не слід забувати, що комп'ютер має низку переваг: у ньому поєднується відео-аудіо інформація, текстова інформація, можливість запису власного голосу і подальшої корекції вимови. Комп'ютер надає величезні можливості тестування рівня володіння іноземною мовою або темою за участю викладача, що скоротить час перевірки результатів. Тести можливі найрізноманітніші: підстановочні, вибіркові, правда-брехня, шаблонні. Учитель може застосовувати комп'ютер для оптимізації навчання, підвищення ефективності та об'єктивності навчального процесу при значній економії часу, для організації колективної роботи і для роботи з навчальними матеріалами. Як засіб технічної підтримки діяльності викладача комп'ютер відкриває широкі перспективи у вдосконаленні організації процесу навчання, більше того, деякі організаційні форми навчального процесу не можуть бути реалізовані без застосування комп'ютера, наприклад, колективна творча робота над спільним проектом [14; с. 93-105].
Учитель може застосовувати комп'ютер для оптимізації навчання, підвищення ефективності та об'єктивності навчального процесу при значній економії часу, для організації колективної роботи і для роботи з навчальними матеріалами (пошук, аналіз, відбір, оформлення, створення); проводити відбір матеріалів для навчання (складати лексичні та граматичні вправи і тести, відбирати тексти), а також аналізувати тексти і цілі навчальні посібники.
Як приклад можна назвати Microsoft Word, в якій передбачені наступні стадії аналізу тексту:
підрахунок кількості букв, слів, довгих слів (більше шести букв), фраз;
встановлення середньої довжини слів і фраз;
виявлення структури речень;
визначення рівня складності тексту.
Крім розробки друкованих навчальних матеріалів, сучасні комп'ютерні засоби дозволяють вчителям самостійно створювати нові «помилки»:
тести з використанням множинного вибору (з єдиним або декількома варіантами правильних відповідей);
тексти з пропусками (з різними можливостями надання підтримки користувачеві);
лінгвістичні гри (кросворди).
Таким чином, для вчителя застосування комп'ютера забезпечує можливість постійного вдосконалення навчальних матеріалів, оперативного контролю за ходом навчального процесу, впровадження нових організаційних форм навчання.
Питання інтеграції Інтернету в освіту і, зокрема, застосування його в навчанні іноземним мовам, в даний час досить актуальне. Це пов'язано в основному з тим, що при використанні Інтернету, як одного із засобів навчання іноземної мови, краще реалізуються багато цілі і завдання процесу навчання. Звідси випливає, що Інтернет незабаром увійде в повсякденну практику викладання в усіх навчальних закладах. Зараз вже всі розуміють, що Інтернет володіє колосальними інформаційними можливостями, але не можна забувати, що, якими б властивостями ні мало той чи інший засіб навчання первинні дидактичні завдання, особливості пізнавальної діяльності учнів, зумовлені певними цілями освіти. Інтернет з усіма своїми можливостями і ресурсами - один із засобів реалізації цих цілей і завдань [18; с. 25-27].
Природно, головна мета навчання іноземної мови - формування комунікативної компетенції. Для цього за допомогою Інтернету можна:
включати матеріали мережі в зміст уроку (інтегрування їх в програму навчання);
проводити самостійний пошук інформації учнями в рамках роботи над проектом;
підвищувати мотивацію і створювати потреба у вивчення іноземної мови за допомогою живого спілкування;
формувати і розвивати вміння та на...
