церикі (наз.) - Зборнікі (наз.) Кароткіх апавяданняў пра людзей, слаўних свае Віра. 3. Лотас (наз.) - Адна з самих старажитних раслін (словазл.) На Свецє, йой болів за сто мільёнаў гадоў. 4. Іаан (наз.) - Сами вядоми са старажитних дойлідаў (словазл.). 5. Асабліви чалавек (словазл.) Яго бацька. 6. подвір'ях е - хоць з хати не вилазять (фраз.). 7. Сляпи (наз.) Сляпому НЕ павадир (наз.). 8. А Дзядзько РАПТ - гоп наліво (фраз.). Дадзенае практикаванне садзейнічае замацаванню ў вучняў уменняў примяняць палі веди на практици. Для таго, каб правільна паставіць патребни знак припинку, неабходна ведаць спосабами вираження дзейніка и виказніка ў оповіді. Вучні павінні абапірацца наведіть НЕ толькі сінтаксісу, но и марфалогіі. Менавіта дзякуючи гетаму прасочваецца сувязь пунктуациі з граматикай.
Вельмі цікавим з яўляецца практикаванне 115, змешчанае ў падручніку. Вучням неабходна дапоўніць табліцу; паказаць у йой, калі працяжнік паміж дзейнікам и виказнікам ставіцца, а калі - ні.
Працяжнік ставіццаПрацяжнік НЕ ставіццаНаз. + Наз.... + Інф. Наз. + Інф. Інф. + ... Ліч. + ... ... + Ліч. Наз. + Гета ... інф. + Гета значиць ... ... + фразеалагізмНаз. + Не наз. Наз. + Як, ніби ... Позика. + Наз.... + Пабочн. сл.... ... + Дад. чл. ск.... Наз. + Наз.
Практикаванне садзейнічае триваламу запамінанню правіла. Дзякуючи такім завдань, вучні самастойна вучацца падбіраць приклади.
Для больш ім'я Боже вучняў настаўнік можа падрихтаваць пунктуацийния завдань, рашенне якіх патрабуе асаблівай увагі, пільнасці и дасканалага Ведану пунктуацийних правілаў.
Разгледзем некатория завдань:
Паводле правіла, працяжнік паміж дзейнікам и виказнікам НЕ ставіцца, калі Перад виказнікам ёсць адмоўе ні. Чаму ў такім разі треба ставіць працяжнік у оповіді: Жиццё пражиць - не поле перайсці?
Асноўнае, што павінен данесці настаўнік да школьнікаў, што ў дадзеним випадкі перамагае інши пункт правіла. У у гетим оповіді працяжнік НЕ ставіцца, паводле витлумачення знакаў припинку паміж дзейнікам и виказнікам, у критим випадкі, калі яни виражається неазначальнай Форман дзеяслова.
Закон Бойля - Мариёта, принцип Гюйгенса - Френаля, дактрина Далес - Ейзенхаўера. Які пунктуацийни сімвал треба паставіць паміж прозвішчамі - дефіс або працяжнік?
Настаўнік можа сказаць, што гетия Назв можна запісаць и інакш .: закон Бойля и Мариёта, принцип Гюйгенса и Френаля, дактрина Далес и Ейзенхаўера. Значиць, треба абраць Такі пунктуацийни сімвал, Які б паказваў адзінства, супольнасць дзеяння названих винаходнікаў и падкресліваў адрозненне паміж двайним прозвішчам аднаго даследчика и простимі прозвішчамі двох даследчикаў. Гети знак - працяжнік, Які тут виступає, у адрозненне пекло заўсёднага супроцьпастаўлення паняццяў, як знак аб яднання.
На вивученне ТЕМи Працяжнік паміж дзейнікам и виказнікам у школі даецца асобная гадзіна, таму што розгледиш умоў пастаноўкі працяжніка павінен адбивацца асобна пекло інших ТЕМ. Дадзения правіли виклікаюць цяжкасці ў вучняў, и таму плиг викананні практикаванняў неабходна звяртацца да правіла. Менавіта вивученне гета ТЕМи паказвае на сувязі пунктуациі з сінтаксісам, таму што плиг пастаноўци працяжніка школьнікі павінни ведаць спосабами вираження таго ЦІ іншага члена оповіді.
2.2 Знакі припинку плиг аднародних членах оповіді
Ми можам поўнасцю згадзіцца з виказваннем В. У. Протчанкі ў критим, што сказамі з аднароднимі членамі дзецям даводзіцца каристацца на ўсіх уроках З першого дзён навучання, бо такія канструкциі Широкий ўживаюцца ва ўсіх Стила, у різни моўних сітуациях [16, с. 99].
Ужо ў Пачатковая класах, яшче НЕ ведаючи граматикі, вучні набиваюць уменні пералічваць прадмети, примети и дзеянні. І Сама галоўнае, што яни називаюць и спалучаюць словами, якія маюць агульнае лексічнае значенне, аднолькавия примети паняццяў. Наприклад, ужо ў першого класу школьнікі вучацца падбіраць да слоў, што абазначаюць родавия паняцці, слова, якія абазначаюць відавия, и наадварот (У садза растуць древи: ..., ..., .... 2. У агародзе растуць ..., ..., ...).
На наш погляд, вельмі важнай умовай фарміравання пунктуацийних уменняў з яўляецца тое, што вучні павінни ўмець НЕ толькі проста правільна падбіраць словами, но и ўяўляць вобразна тия прадмети, примети и дзеянні, якія абазначаюць пеўния паняцці.
У старейших класах школьнікі вучацца визначаць сінтаксічную функция аднародних членаў оповіді, што ўскладняе вивученне гета ТЕМи. Як ми відаємо, аднароднимі могуць Биць усьо члени оповіді: дзейнікі, виказнікі, азначенні, дапаўненні, акалічнасці.
Ми можам згадзіцца з В. У. Протчанкам...
