енденцією сучасного етапу інформатизації освіти є загальне прагнення до інтеграції різних комп'ютерних засобів навчання і засобів ІКТ, таких як електронні довідники, енциклопедії, навчальні програми, засоби автоматизованого контролю знань учнів, комп'ютерні підручники та тренажери [2].
Якщо говорити про реалізацію різних методів діагностики за допомогою засобів ІКТ, то повністю можуть бути комп'ютеризовані тестування та анкетування. Експеримент і спостереження можуть тільки частково перенесені в умови застосування ІКТ, наприклад, дані, отримані в ході експерименту або спостереження заносяться і обробляються в Excel. Далі розглянемо специфіку і запропоновані вимоги до комп'ютерних тестів, зупинимося на комп'ютерній обробці даних діагностики.
Початок XXI ст. відзначено тим, що управління тестуванням все частіше передається комп'ютера. Якщо в минулі роки автоматизировались окремі стадії дослідження, наприклад пред'явлення матеріалу, обробка даних, інтерпретація результатів, то на сучасному етапі все частіше можна зустріти програми, які беруть на себе всі обстеження цілком аж до постановки діагнозу, що зводить необхідність присутності психолога до мінімуму.
Тести, як правило, застосовуються для цілей контролю. У цьому випадку з їх допомогою визначають якість знань учнів, які закінчили вивчення теми, одного або декількох навчальних курсів. Крім цього, застосування тестів можливо і безпосередньо в ході навчального процесу. У цьому випадку робота з тестовими матеріалами реалізується у вигляді практичної самостійної роботи учнів і дозволяє реалізувати навчання за принципами учеба за аналогією і учеба на власних помилках raquo ;. І, нарешті, тестові матеріали можуть служити інструментарієм, застосовуваним для досягнення цілей діагностики. У цьому випадку, залежно від результатів тестування робляться деякі змістовні, методичні або організаційні заходи, здатні позитивно позначитися на якості навчання.
Загальний інтерес до подібного способу оцінювання знань визначили його позитивні сторони:
· високий ступінь формалізації та уніфікації процедури тестування,
· можливість одночасного проведення тестування на декількох комп'ютерах,
· швидке отримання результатів буває вкрай необхідно в таких областях, як, наприклад, клінічне обстеження або консультування;
· експерт звільняється від трудомістких рутинних операцій і може сконцентруватися на вирішенні суто професійних завдань;
· підвищується точність реєстрації результатів і виключаються помилки обробки вихідних даних, неминучі при ручних методах розрахунку вихідних показників (наприклад, раніше при ручній обробці MMPI (Міннесотський багатоаспектний особистісний опитувальник) допускалося до 20% помилок);
· можливість організації дистанційного тестування за допомогою локальної комп'ютерної мережі, або через глобальну інформаційну мережу Інтернет.
· виключена суб'єктивність;
· можливість уникнути списування відповідей [14].
У комп'ютерного тесту є недоліки (особливості), які потрібно враховувати при його використанні. До таких особливостей можна віднести:
· вікові обмеження
· труднощі аналізу та оцінки нестандартних відповідей, використання питань творчого характеру (більше можливостей аналізу має вчитель)
· неможливість контролю багатоваріантних знань (терміни-синоніми, різні фактичні дані в різних літературних джерелах, розбіжність визначення одного поняття у різних авторів, різні точки зору, теорії та гіпотези по одному і тому ж питанню)
· свідоме суб'єктивне спотворення результатів тестування
· небезпека сліпих (автоматичних) помилок
· втрата індивідуального підходу
· відсутність довірчої обстановки
· труднощі роботи невербальним матеріалом, особлива складність перекладу в комп'ютерну форму проективних тестів; латентність етапів обробки та інтерпретації даних (якість цих процедур повністю залежить від розробників програм)
· складність, трудомісткість і дорожнеча розробки програм
У деяких піддослідних при взаємодії з комп'ютером можуть виникати ефекти психологічного бар'єру або сверхдоверія raquo ;. Тому дані про валідності, надійності та репрезентативності бланкових тестів не можуть бути автоматично перенесені на їхні комп'ютерні аналоги, що веде до необхідності нової стандартизації тестів.
Недоліки комп'ютерних тестів викликають насторожене ставлення до них психологів. Мало використовуються такі тести в клінічній психологі...
