тан готовності особистості до того, щоб свідомо визначити і оцінити своє місце розташування в часі і просторі природного і соціального Середовища, Можливість обрати стиль поведінки і напрям діяльності. грунтуючись на особистому досвіді і у відповідності з конкретними умовами постійно мінливої ??ситуації »[31, с. 214].
Алексєєв В.Г вважає, що ціннісні орієнтації - це відображення в свідомості людини цінностей, визнаних їм як стратегічних життєвих цілей і загальних світоглядних орієнтирів [2, с. 217].
Е.С. Волков визначав ціннісні орієнтації як свідомий регулятор соціальної поведінки особистості. Він говорив, що ціннісні орієнтації відіграють мотиваційну роль і визначають вибір діяльності [11, с. 224].
У відповідності з теорією діяльності О.М. Леонтьєва, смисложиттєві орієнтації (як мети) формуються на базі вищих мотивів і, у свою чергу, породжують певний спосіб дій і операцій, спрямованих на досягнення цілей [21, с. 347].
Грунтуючись на концепції А. М. Леонтьєва, В. Ф. Сержантов робить висновок, що будь-яка цінність характеризується двома властивостями - значенням і особистісним змістом. Значення цінності являє собою сукупність суспільно значущих властивостей, функцій предмета чи ідей, які роблять їх цінностями в суспільстві, а особистісний сенс цінностей визначається самою людиною [29, с. 324].
У своїй роботі ми будемо дотримуватися визначення даного С.Л. Рубінштейном, що цінність - значущість для людини чогось у світі, і тільки визнається цінність здатна виконувати найважливішу ціннісну функцію - функцію орієнтира поведінки. Ціннісна орієнтація виявляє себе в певній спрямованості свідомості і поведінки, які з суспільно значущих справах і вчинках [27, с.148].
Таким чином, розвиток ціннісних орієнтацій тісно пов'язане з розвитком спрямованості особистості. С.Л. Рубінштейн вказував: «що в діяльності людини по задоволенню безпосередніх громадських потреб виступає громадська шкала цінностей. У задоволенні особистих та індивідуальних потреб за посередництвом суспільно корисної діяльності реалізується ставлення індивіда до суспільства і відповідно співвідношення особистісного та суспільно значущого ». І далі: «Наявність цінностей є вираження не байдужості людини по відношенню до світу, що виникає із значущості різних сторін, аспектів світу для людини, для його життя» [27, с.365].
Теоретичні концепції другої половини XX століття і, насамперед, вітчизняна традиція розкривають психологічну природу цінностей через введення практично тотожних понять «ціннісні орієнтації особистості» та «особистісні цінності», які розрізняються, по суті, лише віднесенням цінностей скоріше до мотиваційної якої смислового сферам. Ціннісні освіти, що розглядаються як найважливіший функціональний компонент структури особистості, стають, тим самим, предметом аналізу загальної психології.
Висновки по першому розділі
Таким чином, ми вивчили теорію ціннісних орієнтацій студентів першого курсу заочної форми навчання і зробили висновки:
1. Актуальність розглянутої проблеми визначається, тим самим, наявністю протистояння між сучасними соціальними умовами, котрі висувають особливі вимоги до формування системи ціннісних орієнтацій особистості, і недостатньою вивченістю психологічних факторів і механізмів її розвитку.
2. Теоретичні концепції другої половини XX століття і, насамперед, вітчизняна традиція розкривають психологічну природу цінностей через введення практично тотожних понять «ціннісні орієнтації особистості» та «особистісні цінності», які розрізняються, по суті, лише віднесенням цінностей скоріше до мотиваційної якої смислового сферам. Ціннісні освіти, що розглядаються як найважливіший функціональний компонент структури особистості, стають, тим самим, предметом аналізу загальної психології.
3. Значущою рисою студентства є також напружений пошук сенсу життя, прагнення до нових ідей і прогресивним перетворенням у суспільстві. Ці прагнення є позитивним чинником. Однак у силу недостатності життєвого досвіду, поверхні в оцінці ряду явищ життя, деякі студенти від справедливої ??критики недоліків можуть переходити до бездумного критицизму.
Глава II. Емпіричне вивчення ціннісних орієнтацій студентів першого курсу заочної форми навчання
.1 Методика дослідження
Нами було проведено емпіричне вивчення оцінки ціннісних орієнтацій студентів першого курсу заочної форми навчання.
Мета дослідження : вивчити особливості ціннісних орієнтацій у студентів першого курсу заочної форми навчання.
Об'єкт дослідження: ціннісні орієн...
