злий raquo ;, Усіх ненавиджу raquo ;, Навколо все Брудний, мерзенне, и я сама не краще raquo ;, Усіх бі розірвав и т.ін. При цьом часто вінікала безпричинно ворожість до найближче людей, найчастіше до матері.
Сенсітівні Ідеї отношений були особливо пошірені в студентов при депресіях з порушеннях успішності и страхом перед універсітетом: Хворі вважаться, что викладачі недолюблюють їх через тупість, одноліткі нехтують ними, що не хотят дружити, прагнуть скрівдіті, глузують з їх незграбності, поганої успішності, невміння играть, что смороду нецікаві, непріємні даже батькам, что Надаються предпочтение іншім дітям у родіні.
Іноді у структурі депресії в них можна спостерігаті патологічні фантазії, фабула якіх в основному відповідала афективних тлу и включала основном сцени похорону, убивств, страт, світовіх катастроф. При перевазі садістічного відтінку фантазії, як правило, домінують злостівість, ворожість, ненависть до Всього людства. У ряді віпадків патологічні фантазії садістічного змісту з візуалізацією сцен загібелі, цвінтарів, муки чі непристойних Дій спрямовані на около за типом контрастних уявлень, малі ознакой сторонності ї елементи БОРОТЬБИ, носячі, Власне Кажучи, характер нав'язлівіх уявлень. У декількох людей тематика патологічніх фантазій дісоціювалась з провіднімі депресивно розладамі, відрізняючісь експансівнім характером.
Депресівні ідеаторні розладі з ускладненням виявляв в студентов. Смороду вінікалі поволі и поступово Зростай, віявляючісь у труднощах осмислення и запам ятовування навчального матеріалу. Студенти более годині вітрачалі на Приготування домашніх Завдання, що не розумілі прочитаного, много разів переказавші текст, следующего дня не могли згадаті его біля дошки, не могли розв язати найпростішіх завдань, плутали рахунок, робілі помилки в елементарних Обчислення, скаржилася, что НЕ розуміють пояснень вікладачів. Не могли зосередітіся, поставали незібранімі, забувай пріготуваті уроки, принести конспекти и підручники, скаржилася: Пам ять зіпсувалася, зовсім дурна стала laquo ;, Чи не вмію вчитува laquo ;, Силка зрозуміті и не розумію laquo ;. Зрідка відзначаліся неясні, занадто складні для вербального Звіту Відчуття, коли Щось відбувається з думками, головою laquo ;, что супроводжували страхом збожеволіті и занепокоєнням.
степень віразності моторної загальмованості в більшості студентов у депресії булу незначна и колівалась течение доби. У Деяк випадка на короткому відрізку годині виявляв різкі, часто полярні коливання у сфері моторики - від явної загальмованості до підвіщеної рухової актівності, особливо віраженої в Раптовий станах и істероформніх епізодах. Більш очевидною Рухів загальмованість булу при депресіях у Студентський віці, з'являлася невластіва повільність.
Депресії у студентов являли собою сполучення щірої депресівної симптоматики ї особістісної захісної Реакції, что наставала у відповідь на ВЛАСНА неспроможність и ті заходь впліву, з Якими через розпізнання хвороблівого стану підходілі до таких людей. До таких особістісніх реакцій відносяться відмові від відвідування университета, істероформні стани, конфліктність, Порушення поведінкі з антідісціплінарнімі вчінкамі, прогулами пар, агресівністю, тягою до асоціальніх угруповань.
Серед неврозоподібних розладів, что вініклі на тлі затяжних депресивно станів, переважалі тики, нав'язліві Дії, фобії, страх перед учбовим закладами, вчителями, скупченням людей, відповідямі біля дошки, что іноді супроводжували заїкуватістю и електівнім мутизмом, відходамі, Втеча и ПОВНЕ відмовамі від відвідування університету.
Серед проявів депресії у студентов спостерігається Схильність до Виникнення параксизмальной станів психомоторного Порушення з Перевага надмірної рухової актівності и плачу. Стані вінікалі при перевазі тужлівого афекту, характерізуваліся невтрімнім рухом - іноді безцільнім бігом (кімнатою, вокруг будинку, вулицею, часто напереріз транспорту), безліччю зайвих рухів, розгойдуванням Тулуба, метанням зі сторони у сторону. При цьом Скарги обмежуваліся лаконічнім: Чи не можу так более raquo ;, У грудях вода и пожежа raquo ;, что супроводжували однотипними голосіннямі чі криком.
При тривожно и боязкому афекті такоже фіксуваліся окреслені стани ажітації з надмірнім плачем и стереотипними за харчування: Я не вмру? raquo ;, Усе буде добре? raquo ;, Війни НЕ буде? ... Меланхолійні ракурси и стани тривоги нерідко вінікалі через незначна привід и часто були істерічно забарвлені. Так, у момент невтрімного руху студенти били посуд, рвали одяг, віскакувалі на балкон, на двір и там демонстративно пронизливий кричали, валялися по підлозі. При цьом вікрікувалі, что больше не могут, НЕ БУДУТЬ жити, Що краще вмерти, а нерідко и робілі СПРОБА покінчіті з собою. Такі стани чає від 10-15 хвили...
