до того, що всі його бажання і вимоги задовольнялися, він ні в чому не бачив відмови. Примхливість і впертість - своєрідна форма протесту дитини проти тих твердих вимог, які йому пред'являє школа, проти необхідності жертвувати тим, що хочеться, в ім'я того, що треба.
Молодші школярі дуже емоційні. Емоційність позначається, по-перше, в тому, що їхня психічна діяльність зазвичай забарвлена ??емоціями. Все, що діти спостерігають, про що думають, що роблять, викликає у них емоційно забарвлене ставлення. По-друге, молодші школярі не вміють стримувати свої почуття, контролювати їх зовнішній прояв, вони дуже безпосередні і відверті у вираженні радості. Горя, печалі, страху, задоволення або незадоволення. По-третє, емоційність виражається в їхній великій емоційної нестійкості, частій зміні настроїв, схильності до афектів, короткочасним і бурхливим проявам радості, горя, гніву, страху. З роками все більше розвивається здатність регулювати свої почуття, стримувати їх небажані прояви.
Великі можливості надає молодший шкільний вік для виховання колективістських відносин. За кілька років молодший школяр накопичує при правильному вихованні важливий для свого подальшого розвитку досвід колективної діяльності - діяльності в колективі і для колективу. Вихованню колективізму допомагає участь дітей у громадських, колективних справах. Саме тут дитина набуває основний досвід колективної громадської діяльності.
На тлі вікових особливостей в дитини виявляються й такі риси, що свідчать про приналежності його до того чи іншого типу темпераменту. Відмінності в цьому відношенні цілком виразно виступають, наприклад, коли діти вже оволоділи усній промовою. Так, якщо мова у дитини гучна, швидка і виразна, з правильними інтонаціями, супроводжувана живими жестами і виразною мімікою, то можна говорити про ознаки сангвинистического темпераменту. Якщо мова повільніше, ніж у інших, спокійна, рівномірна, іноді з зупинками, без різко виражених емоцій, жестикуляції і міміки, це може свідчити про флегматическом темпераменті. На ознаки холеричного темпераменту вказує квапливо-напружена, рвучка, як би захлинається мова. До ознак меланхолійного темпераменту може бути віднесена мова пріторможенного, тиха, іноді знижується до шепоту. Звичайно, про тип темпераменту, крім особливостей мови, говорять і особливості рухової і загальної активності дитини. Резюмуючи, можна сказати, що зміна основних властивостей нервових процесів, що входять в поняття типу нервової системи, а на психологічному рівні-в поняття темпераменту, відбуваються у наступних напрямках:
Ранній період развітіяПеріод стабілізацііСлабий процес возбужденіяСільний процес возбужденіяСлабий процес торможеніяСільний процес торможеніяНеуравновешенность нервових процесів з перевагою порушення над торможеніемУравновешенность збудження і торможеніяМалая рухливість нервових процесів (йдеться про рухливості у вузькому сенсі) Велика рухливість нервових процесів
Очевидно, що незалежно від вікової специфіки існують індивідуальні відмінності у властивостях нервової системи, які можуть бути частково замасковані їх віковими змінами. Тому встановлюється діагноз окремих властивостей нервової системи (темпераменту), потрібно користуватися такими показниками поведінки і, отже, прийомами виміру, які враховували б період розвитку досліджуваного дитини.
1.3 Вплив індивідуальних особливостей на соціальну адаптація
Соціальна адаптація являє собою початкову стадію соціалізації особистості, яка збігається з періодом дитинства. На цій стадії відбувається входження дитини у світ людей: оволодіння елементарними нормами і правилами поведінки, соціальними ролями, засвоєння простих форм діяльності. Неузгодженість вимог і очікувань соціального середовища і суб'єкта може призвести до виникнення труднощів у сфері відносин з дорослими і однолітками, при навчанні в школі, до нездатності самостійно вирішувати соціальні проблеми, а в підсумку до відхиляється і дезадаптації особистості.
Проблема адаптації - проблема комплексна і міждисциплінарна. Цю проблему різні науки розглядають виходячи з її специфіки, виділяють окремі компоненти, характерні для вивчення саме цієї науки, тому і трактування у них різна.
Термін «адаптація» походить від позднелатінского" adaptatio - пристосування. У сучасній науковій літературі існує безліч визначень поняття« адаптація ». Методики визначають адаптацію як процес звикання організму, популяції або іншої біологічної системи до мінливих умов середовища функціонування.
Соціальна адаптація - процес взаємодії особистості або групи із соціальним середовищем; включає засвоєння норм і цінностей середовища в процесі соціалізації, а також зміна, перетворення середовища відповідно з новими умовами і цілями ді...
