яльності. В основі адаптації людини лежить вироблена в процесі його еволюційного розвитку сукупність морфологічних змін спрямованих на збереження відносної сталості внутрішнього середовища - гомеостазу/2 /. Найбільш загальне визначення адаптації виглядає так: адаптація - це аспект життєдіяльності особи і виду в якому реалізується фундаментальна властивість матерії до самозбереження і розвитку в конкретних умовах існування.
Зміст поняття адаптації як загального явища охоплює наступні характеристики:
) Розуміння адаптації як здатності живих систем відображати фактори середовища і створити в собі механізми зміни середовища, в якому вони мешкають;
) Активність адаптації;
) Цілеспрямований характер адаптації;
) Діалектичне розуміння адаптації як взаємозв'язку процесу і результату. Вивченням даної проблеми займалися, такі вчені, як Б.Г.Ананьев, П.К.Анохин, Н. А. Бернштейн, А.Н.Леонтьев, І.Павлов, Г.Селье та ін.
Таким чином, загальна властивість адаптивності надає людині абстрактну можливість пристосуватися до соціальних відносин, освоїтися в зміненій соціокультурному середовищі. У той же час індивідуальність кожної людини реалізується в безпосередній адаптації, що відбиває весь комплекс її соціально обумовлених характеристик.
Враховуючи вищесказане, можна скласти наступний алгоритм поняття «соціальна адаптація»:
процес;
процес пристосування людини;
процес пристосування людини до нового соціального середовища.
Соціальна адаптація виникла в результаті соціальних, соціально-психологічних, морально-психологічних, економічних і демографічних відносин між людьми, пристосування до соціального середовища (Філософський енциклопедичний словник, 1989). Поряд з поняттям «соціальна адаптація» в науковій літературі використовуються й інші: преадаптація - готовність індивіда до майбутнього адаптивному поведінці; реадаптація - адаптація, спрямована на включення особистості в змінилася соціальне середовище, соціальні відносини; дезадаптація -порушення пристосувального поведінки індивідів в силу дії ряду зовнішніх або внутрішніх п?? Ичин. У перерахованих однокореневих поняттях розглядаються окремі сторони процесу соціальної адаптації в різних вікових періодах.
Таким чином, вивчення психолого-педагогічних досліджень та власні спостереження дозволяють нам констатувати, що в різних вікових періодах відзначається бурхливий розвиток і перебудова в роботі всіх психофізіологічних системах організму дитини, які визначають успіх соціальної адаптації.
М.М. Безруких виявив, що дітям з сильною нервовою системою притаманні низький рівень тривожності, самовпевненість, підвищена самооцінка, швидке звикання до нової обстановки; переважаючою емоцією у них є емоція радості.
Інша картина процесу адаптації спостерігається у дітей зі слабкою нервовою системою (астенією). Їм часто властиві високий рівень тривожності, невпевненість, невдоволення собою. У таких дітей відсутня здатність до швидкого переключення на нові види роботи, вони постійно знаходять приводи для переживань. В цей же час переважної спрямованістю дітей зі слабкою нервовою системою є стійкість мотивів, захоплення процесом творчої діяльності.
На успішність соціальної адаптації впливає і темперамент дитини. Помічена адаптивна гнучкість дітей з сангвінічним темпераментом - дітей живих, рухливих.
Повільніше, але стабільно адаптуються діти з переважанням флегматичний рис - діти повільні, незворушні, зі стійкими прагненнями.
Найбільші труднощі в ході соціальної адаптації виникають у дітей з холеричним і меланхолійним темпераментами. Їх реакція неадекватна змін середовища: у холериків емоції вихлюпуються на оточуючих, що не завжди їм подобається, а меланхоліки здійснюють «самоагрессия», що може призвести до психічних розладів.
Знання і врахування особливостей темпераменту і нервової системи необхідні педагогам для того, щоб допомогти дітям подолати їх в процесі соціальної адаптації.
Успішність і швидкість звикання до нових умов і людей залежить і від віку дитини. Найважливішим показником адаптивності є здатність дитини організовувати нові прихильності.
Ще одним з важливих умов успішної соціальної адаптації молодших школярів є повага самостійності дитини, надання йому можливості бути самим собою. Виховні впливу повинні враховувати емоційний розвиток дітей, їх індивідуальність. Тільки в цьому випадку можна сподіватися на безболісність і успішність адаптаційних процесів.
У педагогіці поняття соціальна адаптація визначається, насамперед, як медик...
