цінкамі спеціалістів, їх Кількість Зросла на 50 відсотків. Як показало репрезантівне опитування проведеного за Завдання Міністерства освіти и науки ФРН, ще у тисяча дев'ятсот вісімдесят дві году среди володарів відеомагнітофонів 10 відсотків становили юнаки и підлітки від 14 до 29 років [8, с. 10].
Аналізуючі молоде поколение післявоєнного ПЕРІОДУ, деякі західні педагоги, зокрема німецький професор Р. Вінкель (Західний Берлін), назівають поколение молодих, что вступило в життя после 70-х років, поколение електроніки и ЗАСОБІВ масової информации raquo ;, На Відміну Від поколение економічного буму 50-х - качана 60-х років ( діти споживання ), ПЕРІОДУ после 60-х років ( діти кри ). Жодний з поколінь НЕ відчувало Стільки страху, жахів, незгод, скільки довелося відчуті сучасности поколінню молоді.
з'явиться телевізора превратилась, як стверджується, культуру в емоційне споживання кадрів, Які змінюються на екрані кожні три секунди.
Ніні індустрія розваг, на шкода, продолжает спрямовуваті засоби масової информации на формирование у молоді соціальної, Політичної и духовної адаптації, пасівності, прімітівніх смаків, інтересів и потреб, зневажлівого ставленого до справжньої культури, до історії, СУЧАСНИХ досягнені людської цівілізації.
Серйозно турбує и том, что сучасна молодь более уваги пріділяє агресивним формам культури raquo ;, Які розповсюджуються зі швідкістю епідемії Завдяк Поширеними ЗАСОБІВ масової информации. А книга як джерело духовного розвитку відступає на другий план.
Так, в Україні, за Даними соціологічних опитувань останніх років, у бюджеті вільного годині молоді книга займає лишь п яте місце, переважають сучасна музика, спілкування, телебачення, заняття за інтересами.
Роль ЗАСОБІВ масової информации у розвитку Молодіжної культури переоцініті доладно. При обговоренні даної проблеми мову можна вести як про теоретичний аспект проблеми, так и про практичне ее втіленні. На теоретичністю Рівні роль ЗМІ в процессе соціалізації особистості на сьогоднішній дня не заперечується жодною дослідніком: ЗМІ є одним з агентів соціалізації. І Це дуже суперечлівій агент: з одного боці, самє ЗМІ відповідають за поповнення информации среди молодежи, з Іншого - відповідальність за неякісну інформацію несуть теж ЗМІ.
У класічній Теорії соціально-політічніх процесів ЗМІ спріймаються або як засіб проведення інтересів пануючого суб єкта, або як про єкт впліву з боці Владніл структур, поряд з суспільством. Проти дійсність показує Дещо іншу картину. ЗМІ могут впліваті на про єкти впліву, а значити - віступаті в якості самостійного суб єкта як у політічніх и СОЦІАЛЬНИХ процесах в цілому, так и в процессе соціалізації особистості.
Безумовно, ЗМІ могут відіграті роль и про єкта, и суб єкта соціально-політічніх процесів. У цьом їх спеціфіка. У процессе розвитку Молодіжної культури самє ЗМІ повінні зіграті чільну роль. [12, с. 84]
. 2 Вплив ЗАСОБІВ масової информации на формирование толерантності у студентов
Як Вже нами Було зазначилися, одним з найбільш вплівовіх інстітутів виховання в сучасности суспільстві є засоби масової информации. Це найбільш доступні, Поширеними и Популярний засіб інформування та розваги. Сьогодні много дослідніків мовець не только про Величезне, но и визначальності Вплив ЗАСОБІВ масової информации на розвиток підлітків, їх поведение и свідомість. Займаючі лідіруюче місце в жітті СУЧАСНИХ підлітків, засоби масової информации стають одним з найважлівішіх агентів виховання.
Засоби масової информации (ЗМІ) - технічні засоби (преса, радіо, телебачення), с помощью якіх здійснюється Розповсюдження информации (знань, духовних цінностей, моральних и правових норм и т. п.) на розосереджені аудіторії.
Засоби масової информации стали серйозно каналами трансляції НОВИХ сміслів, образів, моделей поведінкі. Про ЗРОСТАЮЧИЙ роль друку, радіо и телебачення в суспільному жітті країни свідчать їхній Бурхливий ріст, пошіреність и доступність масової информации. Друкованне слово, телевізійне зображення здатні в найкоротші Терміни досягті найбільш віддаленіх районів, проникнуті в будь-яку соціальне середовище.
Шірокі возможности ЗАСОБІВ масової информации віклікають необходимость вівчаті Механізми їх Функціонування и развития, ефективність впліву на молодь.
Розглянемо Функції, Які віконують засоби масової информации в суспільстві, Які его спожи и спожи особистості смороду задовольняють. РОЗГЛЯД ціх функцій поможет в розумінні можливіть їх виховного впліву на псіхіку людини. Функції ЗМІ можна розділіті на три основні групи:
задовольняють спожи людини як індівіда, як особистість;
