? поясніті факти двоякого роду: з одного боці, ті факти, з Якими успішно справлялися попередні Теорії и, з Іншого - ті факти, Які НЕ змоглі поясніті ЦІ Теорії;
? найти задовільне Тлумачення тім досвідченім данім, согласно з Якими були фальсіфіковані існуючі Теорії;
? інтегруваті в одну цілісність проблеми - гіпотезі, непов'язані между собою;
? нова теорія має містіті перевіряючі Наслідки;
? сама теорія так само винна буті здатно вітримати процедуру суворої перевіркі.
До. Поппер считает, что така теорія НЕ только плідна в рішенні проблем, но даже володіє Деяк мірою еврістічною можлівістю, что может служити свідченням успішності пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ.
. 1.2 Модель розвитку науки
Підсумком и концентрованім вираженість фальсіфікціонізма є схема розвитку наукового знання, вісунута К. Поппером. Філософ считает, что у людей немає Ніякого крітерію істини и ми здатні віявіті и віділіті лишь брехню. З цього Переконаний природно віпліває:
? розуміння наукового знання як набору здогадок про світ - здогадок, істінність якіх Встановити нельзя, но можна віявіті їх неправдівість;
? крітерій демаркації - лишь ті знання науково, Пожалуйста можна спростуваті;
? метод науки - проби и помилки.
Наукові Теорії розглядаються як необгрунтовані здогадкі, які ми Прагнемо перевіріті, з тім, щоб віявіті їх помілковість. Фальсіфікована теорія відкідається, а замінююча ее нова теорія НЕ має з нею Ніякого зв'язку, навпаки, вона винна максимально відрізнятіся від попередньої Теорії. Розвитку в науке немає, візнається только зміна: сьогодні ві Вийшла з дому в пальто, но на вулиці жарко; завтра ві виходим в сорочці, но ллє Похмуро; післязавтра ві озброюєтеся Парасолька, проти на небі ні хмаринки ... Ві Ніяк не можете прістосуватіся до Примха постривай. Даже если одного разу вам це вдастся, все одне, стверджує К. Поппер, ві цього НЕ зрозумієте и залиша незадоволені. Вісь нарис его фальсіфікціоністської методології.
Колі К. Поппер говорити про зміну наукових теорій, про зростання їхнього справжнього змісту, про зростання ступенів правдоподібності, то может скластись враження, что ВІН бачіть прогрес в послідовності змінюючіх один одну теорій T1 gt; Т2 gt; Т3 gt;... З збільшуванім істіннім змістом І, таким чином, Накопичення істінного знання про світ. Проти це враження оманліве, оскількі до Визнання кумулятівності К. Поппер так и не доходити. Перехід від T1 до Т2 НЕ віражає Ніякого Накопичення: ... найбільш вагомий внесок у зростання наукового знання, Який может сделать теорія, складається з НОВИХ проблем, породжуваніх нею ... .
Наука, согласно з К. Поппером, почінається НЕ з СПОСТЕРЕЖЕНЬ и даже НЕ з теорій, а з проблем. Для вирішенню проблем ми будуємо Теорії, крах якіх породжує Нові Проблеми і т.д. Тому схема розвитку науки має Наступний вигляд:
Тут П1 - віхідна проблема; ВР - Тимчасові решение віхідної проблеми; ЕО - елімінація, відалення виявленості помилок; П2 - нова проблема, більш глибока и складаний, залиша нам Усунення теоріямі.
Зі схеми видно, что прогрес науки Полягає не в накопіченні знання, а только в зростанні глибино и складності розв'язуваних нами проблем.
проти подальші дослідження, что проводять в Цій області, показали хібність в багатьох аспектах тієї моделі розвитку науки, яка булу предложено К. Поппером.
На перший погляд здається, что модель розвитку К. Поппера правдиво опісує одну зі сторон реального процесса розвитку науки. Дійсно, если ми порівняємо проблеми, Які вірішуються наукою наших днів, з тимі проблемами, Які вірішувалі Аристотель, Архімед, Галілей, Ньютон, Дарвін и всі Інші Вчені минули епох, то вінікає спокуса Сказати, что сегодня наукові проблеми стали незрівнянно складнішімі, глибокими и цікавімі. На шкода, невеликі роздум показує, что це враження - хоча й гладенько для нашого самолюбства - помилковості або, прінаймні, потребує уточнення.
Спробуємо Погодитись з тім, что в процессе розвитку знання растет только Глибина и складність розв'язуваних нами проблем. Тоді постає питання, на Якій підставі ми це стверджуємо. Чім візначається Глибина и складність Наукової проблеми? Відразу ж очевидно, что немає Іншої ВІДПОВІДІ на це питання, окрім тієї, якові дает нам и сам К. Поппер - Глибина и складність проблеми візначається глибино и складністю Теорії, что вірішує Цю проблему. Мі не можемо оцініті порівняльну складність проблем, что вірішуються Вченіє, розділенімі, скажімо, двома століттямі розвитку науки, інакше, як, порівнявші складність теорій, розроблення Вченіє ціх епох, и ...
