ональною цінністю, арсеналом моральних вартостей, Новим Заповітом Українському ї Усякеє ІНШОМУ народові, что прагнем гідного життя на засідках Божої правди? [13; 40].
Шевченка цікавіла проблема впліву СОЦІАЛЬНОГО оточення на людину. ВІН надававши Важлива значення СЕРЕДОВИЩА, в якому перебуває дитина, прийомо и методам впліву на неї. Великого значення Т.Шевченка надававши соціально-педагогічній проблемі сімейного виховання. , Визначаючи одну з основних Ідей Т. Шевченка, Василь Пахаренко говорити: Основою суспільності, по думці Шевченка, є сім я ... [15; 121].
Отже, у своих Віршах, Які ввійшлі в коло дитячого читання, Тарас Шевченко
Вислова гнівній протест проти жорстокости кріпосніцького світу;
розкрио багатий Внутрішній світ дитини; втілів одвічні мрії своих співвітчізніків про вільне, справедливе життя.
Шевченко наголошував, что взята у сім'ю дитина ставала наймитом, рабом безсловеснім и не бачила ні милосердя, ні добра, ні родинного затишку. Вісвітлював соціальну нерівність. Сірітство як клеймо проходило через усьо життя его героїв. У его творах чітко наблюдается Певна система соціально-педагогічних поглядів.
2. Методика Вивчення творів Тараса Шевченка в початкових класах
.1 Програмні вимоги до Вивчення творів Тараса Шевченка та реалізація їх у підручніках для читання
Сучасна програма з читання для початкової школи спрямована на вирішенню таких Завдання:
· формуваті ї розвіваті мовленнєві уміння й навички, провідною з якіх є повноцінна навичков читання;
· розвіваті Інтерес до читання, ознайомлюваті учнів з дитячою літературою в багатоманітності ее тематики, жанрових форм;
· формуваті повноцінне сприймання, розуміння, відтворення художнього, художньо-пізнавального тексту, дитячої книжки путем засвоєння відповідніх Навчальних и Читацький умінь;
· розвіваті емоційну й почуттєву СФЕРИ учнів, образне мислення, уміння вісловлюваті Елементарні суджень относительно прочитаного;
· розвіваті творчі здібності школярів;
· формуваті Читацький самостійність учнів;
· формуваті морально-етічні уявлення и почуття, збагачуваті соціальний досвід школярів.
Серед напрямків роботи з читання особливе місце займає робота віршованімі творами, Які розвівають уяву, образне мислення й мовлення, естетичні почуття, творчу діяльність, уміння Бачити словесні картіні, створюють у дітей піднесеній настрій, на їх Основі удосконалюються вміння виразности читать.
Згадані вищє ознакой естетичного виховання реалізовуються в початковій школі, зокрема, на уроці читання та ін. Зокрема, уроки літературного читання - багатофункціональні, оскількі їх Зміст візначається на Основі тематично-жанрового, літературознавчого, комунікативно-мовленнєвого, естетичного Принципів.
Читацький компетентність є особистісно-діяльніснім інтегрованім результатом взаємодії знань, умінь, навічок та ціннісніх ставленого учнів, что набувається у процессе реализации усіх змістовіх ліній предмета «Читання».
У процессе навчання відбувається становлення и розвиток якости дитини-читача, здатної до Самостійної чітацької, Творчої ДІЯЛЬНОСТІ; здійснюється ее мовленнєвий, літературний, інтелектуальний розвиток; формуються морально-естетичні уявлення и Поняття, збагачуються почуття, віховується любов до мистецтва слова.
Формування Читацький умінь здійснюється в нерозрівній єдності з мовленнєвими. Если система Читацький умінь відображає процес сприймання, осмислення твору, то мовленнєві уміння - процес создания власного вісловлювання за прочитання (прослуханім). Таким чином тут втіленій комунікативно-мовленнєвий принцип Який є визначальності у мовленнєвому розвитку учнів, формуванні у них досвіду міжособістісного спілкування, комунікацію З джерела информации. Таким чином відбувається діалогова Взаємодія читача з текстом, автором, героями его твору,! Застосування технологій кооперативного навчання, создания спеціальніх Навчальних СИТУАЦІЙ, (робота в парах, малих групах, колективне Обговорення змісту прочитаного, прослуханого, доля у літературній бесіді, рольових літературних Іграх, декламація , драматізація ТОЩО), у процессе якіх формується культура спілкування.
Зокрема це можна простежіті на прікладі творчості Тараса Григоровича Шевченка. Его поетичні твори широко представлені в чінніх підручніках для читання у другому-четвертому класах. Переважно частина програмних творів подається на відокремлено, а тематично, у відповідніх Розділах:? Тарас Григорович Шевченко - в...
