ілізації) музика повинна звучати дуже тихо, перебуваючи як би за кадром, що не приглушаючи задають формул і шепотную подтекста.Прі використанні поєднання музичного та словесного впливу провідна роль може відводитися як мови, так і музиці. Унікальним досвідом такого роду є випущений в 1993 році альбом В«Чумацький садВ» композитора Кіма Брейтбурга і психотерапевта Володимира Леві. Композиція складається з 3-х пісень К. Брейтбурга на слова В. Леві і 6 інструментальних п'єс, 4 з яких супроводжуються психотерапевтичними навіюваннями В. Леві. У музиці використовується звук як електронних, так і акустичних інструментів, а стиль носить риси академічної музики імпресіоністського напряму, В«Нью ейджВ» і джаз-року (Автор називає це В«симфо-рокомВ»). Важлива особливість полягає в тому, що навіювання вимовляються з досить тривалими паузами між фразами, а місцями слова чутні непевний, як би В«розчиненіВ» в музиці. Цим дана композиція відрізняється від традиційних аудіосеансов аутогенного тренінгу, в яких основне значення мають слова, вимовлені диктором, а музика є фоном для них і звучить на В«задньому планіВ». Завдяки тому, що словесні навіювання в альбомі В«Чумацький садВ» звучать ненав'язливо і від них можна легко відволіктися, їх вплив більшою мірою спрямовується на підсвідомість слухача, сприймаючись некритично. Слухачеві пропонується відчути те чи інше стан, навіває музикою, якщо він сам того побажає, в тому вигляді і в тому темпі, в якому він сам захоче.
Що стосується вокальної музики, то при проведенні сеансу музичної дії з групою людей вона, як правило, повинна виконуватися на незнайомому для слухають мовою або взагалі без слів (голос робить на психіку більш потужний вплив, ніж більшість музичних інструментів). Слова пісні можуть викликати у слухачів абсолютно різні асоціації, і виникаючі емоційні реакції важко передбачити. Говорячи про негативний вплив музики, цікаво помітити, що активна, агресивна музика передає напругу не тільки на психіку, але й на тіло, змушуючи рухатися. Часто це поєднується з духовним розслабленням і навіть недисциплінованістю. p> Те, що надмірно агресивна і потужна музика згубно впливає на організм людини і природу, очевидно. Але чому ж знову людина прагне випробувати те особливе насолоду, яке межує з руйнуванням, знищенням? Це пов'язано зі прагненням зняти соціальні заборони, психологічні комплекси, фізіологічне напруга. Чим більше у людини проблем, тим більш сильне засіб він шукає, щоб захиститися від них. Агресивну музику він вибирає як панацею від усіх бід і проблем не розуміючи, що поступово потрапляє в залежність від неї.
Висновки по 1 главі
Узагальнюючи дані різних шкіл і напрямків, ми можемо зробити наступні висновки про ефективність і можливості використання музики в психотерапевтичних цілях:
В· естетизація і гармонізація лікарняної середовища;
В· сприяння розвитку комунікативних актів;
В· розвиток творчої уяви і фантазії;
В· релаксація психологічного тонусу;
В· розширення і розвиток емоційної сфери;
В· розвиток почуття колективізму;
В· розвиток естетичних потреб. p> Межі застосування музики в психотерапевтичних цілях дуже широкі. У зарубіжній літературі ми знаходимо її використання не тільки при лікуванні різних психічних розладів, починаючи від побутових неврозів і кінчаючи важкими формами дезадаптації в захворюваннях психіатрії, але і в практиці хірургії, стоматології, геріатрії, т. е. скрізь, де лікуючі лікарі стикаються з розладом настрою пацієнтів і де необхідно підтримати їх духовні сили в боротьбі з тим чи іншим захворюванням. У повсякденному житті, багатою сьогодні різного роду труднощами і стресами, музика може служити хорошим засобом профілактики, допомагаючи людям жити, працювати і бути щасливими. br/>
Глава 2. Використання музики в роботі з дітьми. Виховання музикою
Хто музики не носить сам у собі, хто холодний до гармонії чарівної, - той може бути зрадником, брехуном, грабіжником, його душі руху темні, як ніч, і, як Ереб, чорна його душа. (В. Шекспір)
Серйозна музика, зберігаючи в собі пам'ять раю, не дозволяє людині оскотініться. Інстинктивно прочитуючи цю таємну філософію душі, це светлящее і мовить м'якенькі дію світської музики, батьки і донині віддають дітей навчатися музиці, меценати всіх століть і держава підтримували її. (В. В. Медушевская)
Музичне виховання можна розуміти в широкому або в більш вузькому сенсі. p> У широкому сенсі музичне виховання - це формування духовних потреб людини, його моральних уявлень, інтелекту, розвитку ідейно-емоційного сприйняття та естетичної оцінки життєвих явищ. У такому розумінні - це виховання Людини. p> У більш вузькому сенсі музичне виховання - це розвиток здатності до сприйняття музики. p> Воно здійснюється в різних формах музичної діяльності, які ставлять за мету розвиток музичних здібностей людини, виховання емоційної ...
