ції емоційного явища за рахунок його зовнішніх пускових механізмів.
Експресивна функція мови залежить від віку, статі, національних, етнічних особливостей мовця. Крайнощі в прояві експресивної функції зазвичай не відповідають соціальним нормам, для людей деяких професій саморегулювання експресивної функції (вміння керувати своїми емоціями) є професійно важливою якістю, наприклад, для працівників сфери обслуговування, дипломатів, керівників.
Інший важливою функцією мови є сигнификативная (від англ. signifikate - позначаю). Спілкування між людьми стає можливим, коли всі спілкуються користуються одними і тими ж словесними знаками з одним і тим же значенням. Громадська однаковість знаків робить можливим адекватне спілкування з ефектом взаємного розуміння. У плані психодіагностики при оцінці ступеня володіння мовою (своїм або іноземним) перевіряють саме цю сигнификативную функцію. Це різноманітні прямі і непрямі методи вивчення значень слів, серед яких досить велике місце займають і об'єктивні психофізіологічні методи, коли висновки про ступінь володіння словесними знаками робляться на основі психофізіологічних показників: тиску крові, шкірно-гальванічної реакції, плетізмо-графічних і слинних рефлексів і т.п. Прямі методи вимагають від інформанта свідомих зусиль при виділенні провідних ознак тих чи інших слів. p> Інтелектуальна функція дає можливість здійснити Головне призначення мови при взаємодії з іншими людьми - бути знаряддям мислення, підпорядковувати і пронизувати собою всі бачив і форми мислення, переходити від підсвідомих невербалізованих процесів до усвідомленим. Саме в цьому плані С.Л.Рубинштейн говорить про те, що мова корелює не тільки з мисленням, а й з свідомістю в цілому.
Важливими показниками дієвості цієї функції в мові є вміння точно, швидко і небагатослівно описати ситуацію, що склалася, передати в досить компактній формі свої міркування партнерам по комунікації, здатність швидко вловити думка співрозмовника, передбачити подальший розвиток теми, орієнтацію у складних ситуаціях, можливість підвести підсумки та узагальнюючі висновки.
Прояви інтелектуальної функції в мові особливо важливі для працівників розумової творчої праці, при колективному вирішенні складних питань, взагалі для людей, що взяли на себе функції контролю і управління.
Комунікативна функція мови є інтегральною, узагальнюючої, оскільки мова взагалі має сенс тільки в спілкуванні. Тут досить велике коло питань: співвідношення вербальних і невербальних засобів спілкування, використання паралінгвістіческіх способів для підвищення ефективності спілкування, насамперед показників простору і часу, розробка і оцінка різних стилів спілкування - від дружнього по горизонталі з людьми вашого ж положення і віку до офіційного по вертикалі з людьми вище вас за статусом, віком, соціальної значущості, спілкування в емоційно нейтральних або позитивних ситуаціях і спілкування в екстремальних і конфліктних умовах. Самостійний інтерес представляють і масштаби спілкування - від двох учасників діалогу до дискусії зі багатьма учасниками, а також його форми - прямі, лицем до лиця і опосередковані різними засобами зв'язку. Зараз психологами розроблені різноманітні програми тренінгів по спілкуванню, що дозволяють проводити приватне самовдосконалення і налагоджувати систему конструктивних діалогів.
Мова разом з тим несе в собі певний сенс, що характеризує особистість того людини, яка нею користується. Сенс на відміну від значення виражається в тих суто особистих думках, почуттях, образах, асоціаціях, які дане слово викликає саме у цієї людини. Сенси одних і тих же слів для різних людей різні, хоча мовні значення можуть бути однаковими.
Найважливіша роль слова полягає в тому, що у своєму значенні воно узагальнено відображає дійсність, сущ естве поза і незалежно від індивідуального людської свідомості. Сенс же відображає не тільки об'єктивний, а й суб'єктивний світ даної людини і суто індивідуальний. У промові, насиченою суб'єктивним смисловим змістом, відбивається вся психологія людини, і це обставина є підставою для використання мови в системі особистісної психодіагностики.
Зі значенням слів безпосередньо пов'язано уявлення про них як про поняття. Що ж таке поняття? Чому засвоєнню понять дітьми надається таке велике значення у навчанні та вихованні?
У навколишньому світі нескінченно багато різних предметів і явищ, і якби ми прагнули кожне з них назвати окремим словом, то той словниковий запас, яким ми повинні були б користуватися, став би практично неозорий, а сам мова - недоступним людині. Ми їм просто не могли б користуватися як засобом комунікації.
До щастя, справа йде таким чином, що нам зовсім немає необхідності для кожного окремо існуючого предмета чи явища придумувати своє специфічну назву, самостійне слово. У своєму спілкуванні і в мисленні ми цілком задовільно обходимося вельми обмеженим їх кількістю, і наш словнико...
