игляді частоколу, - так часто-густо малюють московські діти, хоча з упевненістю можна сказати, що вони набагато частіше бачать багатоповерхові будинки і кам'яні або металеві огорожі у вигляді грат. Малюють при цьому без всякого захоплення, пасивно, повторюючи, мабуть, їм самим обридлу завчену схему, яку вони не знають, як і чим замінити.
Перед малюванням на тему В«Дерева взимку на бульварі або на скверіВ» дітям було оголошено, що вони повинні будуть намалювати дерева так, як ми їх бачимо, стоячи на тротуарі навпроти огорожі бульвару. Основними об'єктами зображення, таким чином, були огорожа бульвару чи скверу та дерева, розташовані за огорожею. З дітьми була проведена бесіда про те, що Москва - столиця нашої батьківщини. Радянський народ дбає про її прикрасі. У ній багато дуже гарних, великих, багатоповерхових будівель, бульвари і сквери оточені огорожами з каменю і металу. Огорожі бувають дуже красиві, візерункові, ошатні. Дітям було запропоновано гарненько розглянути огорожу найближчого будинку, скверу або бульвару і запам'ятати її, бо доведеться її малювати.
Огорожі, решітки малювалися дітьми з великим захопленням. У прагненні зробити красиву грати, що відрізняється від решітки, намальованої сусідом, деякі діти в візерунок грати вносили багато від себе.
Те старання, з яким діти вимальовували решітки, прагнучи якомога точніше й акуратніше передати їх будова і ритмічний повтор візерунка, свідчило про активне, творчому підході до виконання завдання, де естетична оцінка займала важливе місце. (В«У мене на решітці зірочки, я таку бачила, дуже красиваВ», В«У мене з гуртками, зовсім інша, ніж у нього, красива ... В»).
Так спостереження, штовхнули дітей на відкриття, що навіть такий об'єкт зображення, як огорожа, може бути даний по-різному, по-своєму, що її можна в малюнку зробити красивою, пробудило в них творчі шукання, що спиралися на естетичне ставлення до зображуваного, що, у свою чергу, відбилося і на техніці виконання малюнків.
Останнє завдання з цього циклу було одночасно і контрольним. Воно як би об'єднувало в собі дві теми: В«ВеснаВ» і В«1 ТравняВ».
Перед виконанням цього завдання дітям було дано доручення у святкові дні 1 травня поспостерігати небудь будинок, гарно прикрашений до свята прапорами, прапорцями, зірками і гірляндами. Загальне розташування предметів в малюнку було вказано дітям словесно. Без цього виконання малюнка не забезпечило б вирішення тих завдань, які визначали навчальний зміст цього завдання.
Малюнок, як завжди, був розпочато з нанесення легкої лінії, що позначає землю. Потім дітям було запропоновано намалювати красивий московський будинок, багатоповерховий, з широким входом, пригадавши той будинок, який вони спостерігали; з обох сторін будинку намалювати огорожу, за нею - дерева; перед будинком намалювати вантажівка, тролейбус або легкову машину, кому що більше подобається. А над домом зобразити літаки, які ми бачимо в день 1...
