е об'єктивне і стандартизоване вимір, піддається кількісній оцінці, статистичній обробці і порівняльному аналізу. Тест служить оцінці знань випробуваного і повинен відповідати ряду принципів:
1. Застосування серії однакових випробувань до великої кількості досліджуваних.
2. Статистична обробка результатів.
3. виділення еталонів оцінки.
В даний момент тестові завдання широко використовуються в цілях вивчення і запам'ятовування навчальних матеріалів у освітніх установах нашої країни. Одне з важливих завдань тестування - швидка і надійна оцінка знань людини. Теорія педагогічних тестів розглядається як частина педагогічної кваліметрії. Досліджувався стан контролю знань учнів шкіл із застосуванням тестових вимірників і виявлялися основні проблеми при використанні тестів: якість і валідність змісту тестових завдань, надійність результатів тестування, недоліки обробки результатів по класичній теорії тестів, відсутність використання сучасної теорії обробки тестових матеріалів із застосуванням обчислювальної техніки. Висока похибка вимірювання тестових результатів не дозволяє говорити про високої надійності результатів вимірювання. p> Переваги і недоліки тестування.
Одним з недоліків тестового методу контролю знань студентів є те, що створення тестів, їх уніфікація й аналіз - це велика кропітка робота. Щоб довести тест до повної готовності до застосування необхідно кілька років збирати статистичні дані, хоча б з потоком студентів 100-120 чоловік. Можливе виникнення та інших труднощів. Досить часто зустрічається значний суб'єктивізм у формуванні змісту самих тестів, у доборі і формулюванні тестових питань, багато чого також залежить від конкретної тестової системи, від того, скільки часу відводиться на контроль знань, від структури включених до тестове завдання питань і т.д.
Але не дивлячись на зазначені недоліки тестування, як методу педагогічного контролю, його позитивні якості багато в чому говорять про доцільність використання такої технології в навчальних закладах. p> До переваг слід віднести:
як було сказано, велика об'єктивність і, як наслідок, більше позитивне стимулююче вплив на пізнавальну діяльність студента, учня; виключається вплив негативного впливу на результати тестування таких факторів як настрій, рівень кваліфікації та ін характеристики конкретного викладача;
орієнтованість на сучасні технічні засоби на використання в середовищі комп'ютерних (автоматизованих) навчальних систем; універсальність, охоплення всіх стадій процесу навчання. Зазначимо інші достоїнства. Тестування багатофункціональне. Він дозволяє швидше зрозуміти, як далі працювати з даним студентом, а також допомагає лектору скорегувати курс. p> У підсумку слід зауважити, що використання з 1 курсу тестування студентів допоможе об'єктивно провести атестацію вузу, яка проводиться з метою встановлення відповідності змісту, рівня і якості підготовки випускників вимогам д...
