о описує структуру діяльності організації з необхідною ступенем деталізації;
• агентно-орієнтованої моделі, формально описує взаємодію всіх суб'єктів організації (як фізичних суб'єктів - співробітників організації, так і штучних суб'єктів - інтелектуальних систем, що входять до складу корпоративної комп'ютерної системи);
• моделі управління корпоративними знаннями.
Кожен агент (як фізичний суб'єкт так і програмний агент) віртуальної кафедри в своєї діяльності активно використовує корпоративні знання цієї організації. Тому проблема управління корпоративними знаннями віртуальної кафедри є ключовою. Очевидно, що вирішення цієї проблеми, тісно пов'язано з агентно-орієнтованою моделлю віртуальної кафедри. Проблема побудови моделі подання та обробки знань є центральною для будь інтелектуальної системи. Особливість корпоративної системи віртуальної кафедри полягає в тому, що ця система є не просто інтелектуальної, а розподіленої інтелектуальної системою, що має велике число взаємодіючих через неї користувачів. Таким чином, проблема подання та обробки знань тут має свої особливості.
Основна роль управління знаннями в мережевій організації полягає в їх поділі між партнерами, програмними агентами мережі, так щоб кожен агент міг сприймати і використовувати наявні корпоративні знання в процесах розподіленого вирішення завдань. Корпоративні системи повинні забезпечити швидкий доступ до необхідних знань, поширенню та спільному використанню знань не залежно від знаходження джерела знання і користувача знання, а також зменшити надлишок одержуваної інформації і брак наявних знань [7].
У якості формальної основи для побудови моделей управління знаннями віртуальної кафедри пропонується використовувати графодінаміческіе асоціативні паралельні асинхронні моделі обробки складноструктурованих знань [4].
Корпоративна база знань віртуальної кафедри формується на базовому мові представлення знань SC, мовою гіпермедійних семантичних мереж, а також мовою, спеціально орієнтованому на подання навчально-методичної інформації в інтелектуальних навчальних системах [3,2]. Всі операції обробки знань реалізовані на процедурному мовою програмування SCP (Semantic Code Programming), спеціально орієнтованому на обробку однорідних семантичних мереж. [8]
Навчально-методичні знання є основним компонентом інформаційних ресурсів віртуальної кафедри, і тому ефективність навчання безпосередньо залежить від обсягу, змісту та систематизації цих знань.
Методи управління корпоративними знаннями віртуальної кафедри включають в себе набір правил побудови онтології корпоративних знань віртуальної кафедри та визначення функцій інтерпретації на побудованих онтологіях [9,10]. Під онтологією розуміється докладна структурна специфікація предметної області (словник, логічні зв'язки, властивості) [3].
В
Висновок
Для забезпечення якісного рівня навчання потрібно...
