боти.
До засобів правового виховання належать: правова пропаганда, правове навчання, юридична практика, самовиховання. В основі застосування всіх зазначених коштів лежить здійснення правової інформованості, що передбачає передачу, сприйняття, перетворення і використання інформації про право і практиці її реалізації. p> Особливе місце тут займає проблема "правового мінімуму", якогось обов'язкового рівня знання права (рівня правової обізнаності), яким повинен володіти кожен громадянин суспільства, незалежно від його соціального статусу. p> Передумовою ефективного управління цим процесом є явне уявлення про систему джерел правової інформації та їх реальному використанні громадянами. Визначальна роль у системі джерел правової інформації належить засобам масової інформації, а також правовому всеобучу.
Диференціація підходу в застосуванні цих коштів повинна мати місце стосовно як мінімум до чотирьох основних груп: законослухняні громадяни, засуджені, потенційні і реальні правопорушники, і юристи - професіонали.
Кожна форма правового виховання має свої особливості, характерні риси. Вони можуть бути класифіковані за різними підставами. Таких підстав (критеріїв) досить багато.
Одним з критеріїв розмежування форм правового виховання є кількісний охоплення піддослідних. У цій підставі можна розрізняти форми правового виховання конкретної особи, окремої групи, всієї молоді.
Від цих форм слід відрізняти форми індивідуального, групового і масового впливу. У даному випадку мова йде про те, хто впливає на воспитуемого - одна особа, група або широкі маси.
У кожній конкретній обстановці застосування тих чи інших методів правового виховання має свої особливості. При проведенні правовиховної роботи необхідно враховувати, зокрема, що людям, особливо молоді, властиві більшою чи меншою мірою наслідування і навіювання. p> У правовиховної роботи важливим є позитивний приклад, активну участь у правовому житті громадських організацій, колективів, державних органів, суспільства в цілому.
Отже, вибір форм і методів залежить від конкретних цілей, змісту та обсягу знань, які потрібно дати молоді, від наявності часу для роботи, матеріальних засобів, можливості вихователів, їх кваліфікації, особливостей виховуваних, об'єктивних умов, в яких проводиться робота. У всіх випадках необхідно враховувати вже наявні у молоді правові знання і переконання, правовий досвід і навички.
Бібліографія
1. Болоніна С.В. Правосвідомість молоді в умовах системної кризи// Юрист, № 10, 2004, с.66-70
2. Вершок І.Л. Про екологічний правосвідомості// Держава і право № 3, 2003р. p> 3. Гранат Н.А. Правосвідомість і правова культура. // Юрист, № 11/12. с.2-8.
4. Туманов В.А. Правовий нігілізм в історико-ідеологічному ракурсі. // Держава і право. № 8, 2003р. br/>
