адянина ".
У процесі навчання акцент робиться на виробленні правильного розуміння принципів і норм права, вміння давати адекватну реальності соціально-політичну і юридичну оцінку різним фактам, ситуацій і протиріччям, особливо тим, з якими виховувані зустрічаються в повсякденному житті. p> При цьому звичайно, мова не йде про те, щоб дати всій молоді професійну підготовку юриста або посадової особи, займається правозастосовчої практикою.
В ході проведення заходів правовиховного характеру норми права часто ілюструються фактами з правової практики. Таке виклад сприяє кращому засвоєнню матеріалу.
Основні цілі, зазначені вище, досяжні лише при дотриманні в правовиховної роботи таких основних принципів: науковість, плановість, систематичність, послідовність і диференційованість, забезпечення комплексного підходу, а також створення сприятливих умов для реалізації розвиненого здорового правосвідомості на практиці.
Отримані знання повинні перетворитися на особисте переконання, міцну установку слідувати правовим розпорядженням, а потім у внутрішню потреба і звичку.
Мета і засоби правовиховної роботи співвідносні і складають діалектичну єдність. Без належних коштів важко, а часом і неможливо реалізувати мету. Засіб, який не відповідає меті, може спотворити її. Історичний досвід показує, що застосування антигуманних, аморальних засобів для досягнення цілей призводить до позбавлення людяності самих цілей, до підриву їх моральної цінності, до підміни помилковими цілями. p> У сучасній літературі називаються і характеризуються різні засоби і форми правового виховання. Проте в роботах, присвяченій проблемі правового виховання, засоби його здійснення не відмежовані з достатньою чіткістю від форм виховної роботи. Більше того, окремі автори, у ряді випадків відносять деякі явища і до засобів і до форм правового виховання. p> Тим часом, таке розмежування має не тільки теоретичні, і практичне важливе значення для наукової організації всієї роботи з правового виховання і навчання. p> Наприклад, М.М. Галімов писав: "Якщо кошти правового виховання служать каналами передачі ідейного змісту правовиховної роботи, то форми правового виховання виступають як спосіб зовнішнього вираження змісту і постають, насамперед, як типи конкретних заходів щодо правовому вихованню ". p> Здавалося б, чітко уявляючи відмінність між названими явищами, М.М. Галімов повинен був настільки ж чітко проводити це розходження і при аналізі, але він проявив певну непослідовність, називаючи правової лекторій в одному місці усним засобом правової пропаганди, а в іншому - формою. p> Однак правовий лекторій не є ні "каналом передачі ідейного змісту правовиховної роботи ", ні" способом зовнішнього вираження змісту ", ні" конкретним заходом ". Правовий лекторій, незалежно від того, ким, де і на який термін він створений, являє собою соціальний інститут (громадська установа) для здійснення правового інформування слухачів і проведення правовиховної ро...
