тають предметом розглядів на нормативно-правовому рівні. Зазвичай це відбувається, коли діагностика пов'язана з важкими переживаннями для дітей та їх батьків і в кінцевому підсумку стає джерелом грубого порушення їх прав.
Актуальним завданням в сучасних умовах є більш поглиблене психологічне просвітництво педагогів. Об'єктивність відомостей про індивідуальних особливостях залежить від того, наскільки об'єктивними, науково обгрунтованими методами отримані ці відомості. Наукові, психологічні методи тестування піднімають на новий, більш високий і технологічний рівень не тільки врахування особливостей характеру дітей, а й контроль знань - як оперативний, так і атестаційний. На сьогодні всі вчителі-предметники повинні вміти самостійно використовувати методи тестування, зокрема, для об'єктивного контролю знань і вмінь учнів. Тому загальній культурі складання та проведення тестів повинна приділятися значна увага.
Психологи позначають ситуацію у вітчизняній психодіагностиці, як кризову. Серед основних причин виділені:
а) мала кількість в Росії професійних психодиагностов, займаються розробкою, адаптацією та стандартизацією тестів;
б) нікчемна кількість вітчизняних професійних психодіагностичних методик при невиправданому довірі до давно застарілим зарубіжним методикам;
в) низька психодиагностическая і особливо психометрична культура психологів-користувачів тестів;
г) застаріле зміст програм навчання психодіагностику;
д) порочна практика видання у відкритій пресі і поширення методик будь-якому покупцеві.
Для подолання кризи запропоновано деякі організаційні заходи та змістовні дії, що вимагають активної діяльності всього психологічного спільноти.
Психодіагностика, на думку багатьох авторитетних вітчизняних психологів, переживає серйозну кризу. Багато з проблем психодіагностики носять системний характер, які треба вирішувати психології в цілому, щоб не втратити свого звання науки, оскільки, як відомо, наука виділяється як самостійна за наявності двох ознак: власного предмета дослідження і специфічних методів дослідження. Психодіагностика - це значною ступеня і є методологія психології.
Перша і можливо найголовніша причина кризи - це майже повна відсутність у Росії професійних розробників психодіагностичних методик. Психологів, чиї наукові та практичні інтереси в основному сконцентровані на розробці нових підходів психологічного дослідження, створенні та стандартизації нових професійних психодіагностичних методик, а так само способів перевірки методик на надійність і валідність. Тих, хто присвятили своє наукове життя психодіагностики. Звичайно, до них не відносяться розробники однієї-двох методик, які призначені для власного дослідження якоїсь приватної проблеми. Тому одне із завдань подолання цієї причини кризи психодіагностики полягає у підготовці професійних психодиагностов.
Друга причина кризи психодіагностики ...
