ю фахівця кожного освітнього рівня. Слід також диференціювати студентів за рівню підготовки (бакалаври, спеціалісти, магістри) і пропонувати їм відповідні програми. p> Сучасне російське суспільство охоплено в останні роки змінами та перетвореннями, що визначає важливість наукового вивчення всіх аспектів життєдіяльності людини, в тому числі психологічних, які визначають готовність і здатність до інновацій. На наш погляд, креативність та інші особистісні якості можуть сприяти цьому. p> Для успішного формування особистості професіонала необхідно диференційовано вибудовувати освітній процес та психологічний супровід. Розвиток системи психологічного супроводу в вузі дозволить учасникам освітнього процесу більш ефективно застосовувати накопичені психологічною наукою знання і досвід, як у професійній, так і в повсякденному житті, забезпечить адаптацію молодих людей до повноцінного життя в соціумі. <В
Список літератури
1. Клімов О.О. Психологія професійного самовизначення. - М.: Изд-во Academia, 2008. p> 2. Корнілова Т.В. Діагностика мотивації та готовності до ризику. М.: Изд-во Інститут психології РАН, 2007. p> 3. Леонтьєв А. Н. Психологія образу. - М.: Вісник Московського Університету. Сер. 14. Психологія, 2009, № 2. p> 4. Маклаков А.Г. Психологія і педагогіка. Військова психологія: Підручник для вузів. С-Пб.: - Вид-во Пітер, 2007. p> 5. Пєтухов В. В. Образ світу і психологічне вивчення мислення. - М.: Вісник Московського Університету. Серія 14. Психологія, 2004, № 4. p> 6. Смирнов С.Д. Педагогіка і психологія вищої освіти: від діяльності до особистості. - М.: Вид-во Academia, 2007. p> 7. Смирнов С. Д. Психологія образу: проблема активності психічного відображення. М.: Изд-во МГУ, 2005. p> 8. Стенберг Р., Григоренка Є. Вчися думати творчо. Основні сучасні концепції творчості і обдарованості. - М.: Молода гвардія, 2007. p> 9. Столін В.В. Самосвідомість особистості. - М.: Изд-во МГУ, 2009. br/>
