МІНІСТЕРСТВО СІЛЬСЬКОГО ГОСПОДАРСТВА РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
МІНІСТЕРСТВО АГЕНСТВО ДО СІЛЬСЬКОМУ ГОСПОДАРСТВУ
Федеральне освітня установа вищої
професійної освіти
В«Санкт-Петербурзький Державний Аграрний Університет НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ПОСІБНИК ДО КУРСУ: В«ПЕДАГОГІКА І ПСИХОЛОГІЯ ВИЩОЇ ШКОЛИ
кафедра педагогіки і культури
для аспірантів денного та заочного відділень
Санкт-Петербург - Пушкін
2006
Представлене навчально-методичний посібник підготовлено у відповідності з Державним освітнім стандартом дисципліни В«Педагогіка вищої школиВ» і призначене аспірантам денного та заочного відділень Санкт-Петербурзького державного аграрного університету, що вивчають питання педагогіки вищої школи, основи педагогічних знань, загальної психології, психології особистості, соціальної психології. У роботі наводиться короткий конспект основних лекцій з педагогіки та психології вищої школи; література з курсу: В«Педагогіка вищої школиВ» та теми рефератів.
Укладачі: доцент, кандидат біологічних наук М.В. Краснова;
професор, доктор філософських наук М.А. Ареф'єв. br/>
Затверджено на засіданні кафедри педагогігкі та культури СПбГАУ,
Протокол № 2 від 27.10.06г. p> Рекомендовано до видання Вченою радою гуманітарно-педагогічного факультету СПбГАУ ( протокол № 8 від 28.11.06г.)
Зміст
Введення
Розділ 1. Предмет курсу педагогіка та психологія вищої освіти
1.1 Про предмет педагогіки
1.2 Про предмет психології вищої навчання
Розділ 2. Сучасний стан вищої освіти
2.1 Перші вищі навчальні заклади в Росії
2.2 Педагогічна практика і педагогічні ідеї в системі освіти в Росії XVIII-XIX ст.
2.3 Перспективи розвитку вищої школи в Російській Федерації
Розділ 3. Психологія діяльності та проблеми навчання у вищій школі
3.1 Загальні поняття про діяльність
3.2 Психологічна структура діяльності
Розділ 4. Психологія особистості та проблема виховання у вищій школі
4.1 Що таке особистість?
4.2 Особистість як психологічна категорія
Розділ 5. Цілі, зміст, методи і засоби навчання у вищій школі
5.1 Цілі і зміст навчання
5.2 Організаційні форми навчання у ВУЗі
Розділ 6. Аналіз професійної діяльності викладача ВНЗ
6.1 Проблема педагогічного майстерності
6.2 Аналіз професійної діяльності викладача ВНЗ
6.3 Структура педагогічних здібностей
6.4 Установки викладача та стилі педагогічного спілкування
Література за курсом: В«Педагогіка і психологія вищої школи В»
Теми рефератів
Введення
Основні завдання курсу В«Педагогіка і психологія вищої освітиВ»
Навчальний курс В«Психологія і педагогікаВ», пов'язаний з розвитком гуманітарного мислення студентів та аспірантів, формуванням у них психолого-педагогічних знань і умінь, необхідних як для професійної, так і викладацької діяльності. Основні цілі та завдання курсу, досягнення яких можна розглядати в якості програми-максимум.
1. Сприяти формуванню психолого-педагогічного мислення, що зокрема передбачає:
а) засвоєння ідеї унікальності і неповторності кожної людини, його психологічного складу та, як наслідок, ідеї неприпустимість для педагога чисто рецептурних дій;
б) ставлення до особистості як найвищої цінності, що виключає маніпулювання людиною і використання його як засобу досягнення інших цілей;
в) формування уявлень про активний, творчий характер людської психіки. Наслідком цього є визнання неможливості прямого втручання у психіку або безпосередньої зміни її атрибутів і складових. Будь-які навички, знання та вміння, риси особистості, інтереси та ідеали можуть бути сформовані або змінені в результаті діяльності, ініційованої самим студентами. Зовнішні впливи можуть лише стимулювати або гальмувати ці процеси, але ніяк не підміняти їх. Всяке зовнішнє, пряме втручання у психіку в обхід власної активності особистості може виявитися згубним для психіки або навіть життя людини; г) визнання відносин людини з іншими людьми в якості головної рушійної сили і одночасно джерела новоутворень індивідуальної психіки; д) прийняття ідеї єдності органічної і духовного життя людини, її провідної ролі у розвитку людини. 2. Познайомити з сучасними трактуваннями предмета педагогіка та психологія вищої школи. Викласти основні тенденції розвитку вищої школи на сучасному етапі. 3. Дати уявлення про історію та сучасний стан вищої освіти в Росії. 5. Сприяти глибокому засвоєнню норм професійної етики педагога, розуміння його відповідальності перед студентами, прагненню до встановлення з ними відносин партнерства та співробітництва. 6. Дати інформацію про особливості професійної праці викладача вузу.
...
