даний час накопичилася маса проблем, які викликають гострі дискусії з питань: чому вчити сучасного школяра? що і як відбирати з величезної маси інформації, яка накопичується наукою, для школи? Саме психологія повинна визначити, які можливості і резерви психічного розвитку людини на різних вікових ступенях і де їх межі. p> Не менш гостро потреба в психології виявляється, коли педагогіка звертається до проблемам виховання. Метою виховання є формування особистості, відповідної вимогам суспільства, що розвивається. А досягнення цієї мети передбачає вивчення закономірностей формування особистості: її спрямованості, здібностей, потреб, світогляду і т.д. Все сказане свідчить про те, що сучасна психологія знаходиться на стику наук. Вона займає проміжне положення між філософськими науками, з одного боку, природними, з іншого, і соціальними, з третього.
Колись у нашій країні існувала і успішно розвивалася комплексна наука про дітей, їх навчанні та вихованні, звана педологією. У розробці її проблем об'єднували зусилля педагоги, психологи, медики, генетики, фізіологи і ряд інших вчених. З усіх наук, які вони представляли, збиралися корисні відомості про дітей, необхідні для їх навчання і виховання. Там були навчальні центри, де готували педологів, наукові лабораторії, в яких фахівці даних галузей знань спільно розробляли і вирішували проблеми дитинства. Досягнення вітчизняних вчених у області педології не уступали закордонним. Однак долю цієї прогресивної і перспективної науки спіткала та ж доля, яка випала на долю генетики і кібернетики. Педологічний дослідження були припинені, а установи закриті в 1936 р. Негативні наслідки цього рішення виявилися серйозними, призвели до відставання системи навчання і виховання дітей у нашій країні від кращих світових зразків. Чи не подолані вони, до жаль, і досі.
В
Психологія та природничі науки
Дві основні природні науки з якими психологія тісно пов'язана це біологія і фізіологія, точніше розділ присвячений вищої нервової діяльності. h3> Біологія
Якщо психологія тварин має справу з тими формами поведінки тварин, які розвиваються в процесі їх взаємодії з середовищем, то цілком зрозуміло, що повне розуміння законів їх поведінки не може мати місце без знання основних форм життя, які складають предмет біології. Потрібно досить чітко представляти ті відмінності, які мають місце в існуванні рослин і тварин, щоб виділити те основне, що відрізняє всякий вид активного поведінки, заснованого на орієнтуванні в навколишньому середовищі, від тих форм життя, які вичерпуються процесами обміну речовин і можуть протікати поза умов активної орієнтування в дійсності. Потрібно чітко уявляти, що саме змінюється в умовах життя з переходом від існування одноклітинних в однорідному водному середовищі до незрівнянно більш складних форм життя багатоклітинних, особливо в умовах наземного існування, пред'являє незмінно великі вимоги до активної орієнтуванні в умовах середовищ...
